马洪娟总结.doc

个人工作总结
辛朱小学马洪娟
新的一年又在紧张忙碌中结束了，现做以下总结：
自己的教学特色、优势：①向学生推荐比较优秀的图书，每周拿出一节课，让学生自主阅读。现在，我们班学生正在读《钢铁是怎样炼成的》、《鲁宾逊漂游记》、《城南旧事》、《十万个为什么》等书籍。②借鉴优秀的积累古诗方法，为学生准备小学生必背古诗75首，用考级的方法，督促学生背诵古诗，有二分之一的学生已掌握60首以上。在本学期开学前两周，我们班已有一半以上的学生背过课本后的10首古诗。③能及时参加各种听评课活动，并认真学习，积极借鉴各种好的做法。从张娜老师的课堂上，我明白了老师可以指导学生充分阅读，“书读百遍，其义自现”，在学生非常熟悉课文的基础上，指导学生理解课文，效果会更好的。于是，我试着在自己的课堂上给学生提供尽可能多的阅读时间。张翠荣老师通过细致的日记指导，帮助学生在组织材料和语言表达方面的提高，让我认识到要提高学生的作文水平，必须注意引导学生从生活中取材，写自己的真情实感，注意日积月累。④在作文批改中，能做到从细微出着手，借助评价、修改，帮助学生从修辞、用词角度提高语言表达能力。作文教学是一个需要长期积累的工作，我在接下来的教学中，还将涉及仿写句子、片段练习等小练笔，帮助学生提高作文水平。班级管理方面：①对后进生的管理：刚分班，就听别的老师说班里有几个调皮的孩子，需要费心管理。于是在学期初，我就经常与这些学生谈心，引导他们去学习；他们犯错误时，我通过走访、电话家访等形式，和家长联合起来管理他们，让他们认识到，做错事是得不到认可的；当他们在学习中，有进步时，我就及时表扬他们……一学期下来，他们都比以前有所进步，让人感到很欣慰。②在班级管理中，我制定比较细致的小组评价规则，肯定组长的管理，让学生管理学生，特别是在学期末，加上教师的评价指导及时，小组学习发挥了比较有效的作用，学生的学习积极性，都被调动了起来。③建立飞信群，班里除了个别学生家长用联通号，有37个同学的家长加入，能通过短信及时了解作业、学生的在校表现等情况，加强了家校联系，提高了学生学习的积极性。
学然后知不足，教然后知困，我还需要在不断学习中，改进管理方式，在不断实践中积累学习经验。勤反思自己的教学，会让自己在思考中有更多的提高，我将在不断的学习积累中有更多的收获。

(1)2013年小学教师双对接远程研修专题一作业
温馨提示：请在工作室【我的作业】中提交作业，提交的作业内容请按照作业题号顺序填写答案。
《学习活动的特点及对教育的启示》思考与分析
一、判断题:参照学习活动的特点，请判断如下陈述的正误，并对您的判断做出分析说明。1、对于那些在学习中经常犯错，还“屡教不改”的学生，教师需要不厌其烦地反复讲解，让学生加大练习来克服学习错误。（×）分析：在教学中曾经遇到过这种情况：有些易错的问题，讲过很多遍，并且在讲解过程中对学生的精力集中度强调的很严，可学生的错误仍然存在。在反思之余，觉得让学生经历一个主动参与的过程，比强调很多遍更有效。借用学习中的一句话，就是“学生作为一个主动的学习者，我们时刻要注意，他们的学习是没有办法替代的。对老师来说，更重要的任务是引领学生经历一个真实的思考过程，而不是把那个完美的答案和结果呈现给他们就可以了”。

2、简单地夸奖未必是对学生积极的反馈，中肯而具体的批评也可以为学生提供积极的反馈。（√）分析：同意这个观点。对学生的评价要有针对性，当他知道自己的问题所在时，他会有意识地去改进自己的不足。从而让自己向好的方向发展，但批评不能过多，当学生得不到别人的认可时，他会消极面对各种事情。学习中，我还认识到“老师批评学生并不是最糟糕的的事情，你对他冷漠可能才是最有杀伤力的，不予理睬、没有反馈才是最要命的”。
3、为了在教学中保持开放性，教师不应当对学生的表现进行预设。（√）分析：因为学习是动态的，所以老师会发现课堂教学不可能一切尽在掌握之中。你可能已经做了很仔细的准备，但是，很可能在课堂上还会碰撞出很多新的东西。其实，很多时候，越是意料之外，越说明这个课堂精彩。因为学生思考了，学生动真情了，他（她）投入了，他（她）积极了，那么他（她）才会不断有新的想法。善于利用突发事件的老师，往往能给我们展示一个更精彩的课堂。
4、班杜拉通过实验发现观察学习并不一定通过模仿行为表现出来。（√）分析：班杜拉的实验其实告诉我们，学习不等于模仿，而是一种内在的变化。学生没有表现出模仿的行为，不等于他（她）没有学习。而且，有的时候是他（她）可能在模仿，也未必是真的发生了学习。正如，有个成语说“鹦鹉学舌”，我们知道鹦鹉可能会模仿我们说话，但并不表示它真的掌握了人类的语言。它也会跟着你说“你好”，“你吃了吗”，但是并不代表它理解这个语言的含义，它只是一个简单的