现代教育技术在小学数学教学中的作用.doc

现代教育技术在小学数学教学中的作用

内容提要：一、改善课堂教学，激发学习兴趣
二、直观展示知识，突出重点难点
三、合理运用媒体，培养理解能力
四、扩大信息容量，提高教学效益
随着现代教育技术的发展，以计算机为主的多媒体被广泛运用到课堂教学中，并成为现代教学中不可缺少的一项教学内容。它所具有的新鲜性、直观性、趣味性、多样性越来越适宜课堂教学。在教学中合理科学地运用现代教育技术可以把景致、呆板的文字、画面转化成鲜明的视觉、听觉、动感形象，容易激发学生学习兴趣，突出教学重点和难点，增加课堂密度，把抽象的数学知识和学生的形象思维联系起来，从而提高课堂教学效率和教学质量。
一、改善课堂教学，激发学习兴趣
心理学告诉我们：“兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向，它是学生积极获取知识形成技能的重要动力。”在教学中，选题的“新”、“奇”、“趣”可以激发学生强烈的求知欲，使他们处于主动地位，形成直接的学习动机。
在小学数学教学中，激发学生学习数学的兴趣，诱发他们探索数学知识的求知欲望，教师不仅要努力创设问题情境，引导学生进行探索，而且要注意创设愉悦的教学氛围，让学生学有所乐。例如：教学“分数的初步认识”，在引入新知时，我就运用现代教育技术设计制作了图文并茂的多媒体教学课件，用学生都很喜欢的卡通形象（西游记中的人物）来吸引学生，创设有趣的学习氛围，能很快地将学生带入课堂，在音乐声中用“唐僧师徒四人去西天取经，一天路过桃园，停下来休息，孙悟空、猪八戒见了大蜜桃。口水直流。师傅说：“要吃桃子可以，不过我得先考考你们。”悟空、八戒连连点头说：“行啊！”师傅说：“有4个桃，平均分给你们二人，每人得到几个？请写下这个数字。”徒弟一听，哈哈大笑，这还不容易！提笔写了个“2”。师傅接着说：“要是把2个桃子，平均分给你们二人，每人得到几个？再写下这个数。”悟空手快，顺手写下了个“1”。师傅不紧不慢地说：“要是把1个桃子平均分给你们二人，每人得到多少？又该怎么写呢？”“半个！半个！”“半个该怎么写成数呢？”二位徒弟，你看看我，我看看你，不知所措。同学们你想知道其中的奥秘吗？这样让学生饶有兴趣地投入新知识的学习中，调动起了学生的情绪，激发了学生学习数学的兴趣，是学生逐渐对数学产生兴趣，形成爱数学的学习氛围，变“要我学”为“我要学”，真正把学习数学作为一种乐趣。
二、直观展示知识，突出重点难点
由于多媒体课件用动态图演示，形象具体，动静结合，声色兼备，所以适当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。例如：我在教学“长方形面积的计算”时，突出三点：（一）观察：先用电脑显示，用1平方厘米的小正方形来测量一个长5厘米、宽3厘米的长方形的面积。沿着长边一个一个地摆1平方厘米的小正方形，数数看，每排能摆几个？再沿着宽边照前样摆小正方形，数数看，能摆几排？（二）操作探究：学生根据电脑演示过程，进行学具操作，在一个长5厘米、宽3厘米的小长方形纸片上摆面积是1平方厘米的小正方形。试试看，可以摆几个？（三）推导结论（电脑演示、学生观察）：在这个长5厘米、宽3厘米的长方形里沿长边摆1个小正方形，正方形对应边长是1厘米，摆2个小正方形，对应边长是2厘米……，沿宽边摆小正方形，每摆一排，正方形对应宽边是1厘米，摆2排、3排，对应宽边是2厘米、3厘米。在教师指导下，学生很快明白：沿着这个长方形的长边每排可以摆5个1平方厘米的小正方形，即长边所含厘米数是5；摆3排，即宽边所含厘米数是3，可以用算式5×3=15求出一共摆的小正方形的个数。由此推导：在这个长方形里长边所含厘米数×宽边所含厘米数=长方形所含平方厘米数。从而进一步概括出面积计算公式：长×宽=长方形的面积。通过展示长方形面积公式的推导过程，学生不仅掌握了长方形面积的计算公式，而且进一步深刻理解了长方形的面积与长方形的边长的关系。大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。
三、合理运用媒体，培养理解能力
理解是指人们调用已有的知识经验，从不同角度用多种方法抓住问题的实质。小学生在学习数学所表现的理解能力，主要是学生调动各种感官，通过创设情景，依靠思维去理解新的知识。因此，在几何知识教学中，注重直观形象，把数学课本上抽象的文字描绘和静止图像转化为具体直观的动态过程，这样有助于学生的理解。
例如：在教学“直线、线段和射线”，这三个概念时，我首先利用多媒体课件，闪烁出一条绿色的并向两端无限延长的直线，让学生观察、思考后认识到“直线是向两方无限延长的，没有端点。”然后在绿色的直线上，闪烁出两个红点，并在两个红点之间，闪烁出一条红色的线段，向下移动，提示学生思考后，使他们认识到“直线上两点间的一段叫做线段，线段是直线