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音乐活动中的游戏化策略
活动背景：
有音乐的世界是快乐的，有音乐的世界是轻松的，有音乐的世界富有想象的，对于幼儿园的孩子来说，音乐更是一种激发他们情感世界的媒介。
近阶段我园一直在研究游戏化教学促幼儿快乐成长的课题，那么如何将音乐与游戏巧妙的结合在一起呢？德国幼儿园之父福禄培尔说：“儿童早期的各种游戏，是一切未来生活的胚芽。”幼儿最自然的活动方式就是生动活泼的游戏。由于音乐是一门听觉艺术，看不见、摸不着，幼儿年龄又小，控制力弱，思维具体形象，所以对声音的强弱、快慢、高低等抽象概念是不理解的。因此必须把音乐同他们的生活、玩溶为一体，通过唱唱跳跳、动动玩玩的游戏活动轻松愉快地学习。音乐又是一门表演艺术，只有在生活中直接地、亲身地体验音乐，感知音乐的力度、速度、节奏、音色等，幼儿才能获得相应的音乐知识和技能。
幼儿天生是喜欢音乐的，如果我们能在音乐活动中运用游戏化的方法进行教学，就能更好地激发幼儿参与音乐活动的兴趣和愿望，从而使幼儿多方面能力得到更好的发展。下面我就用音乐活动《大熊山》为案例，谈谈音乐活动中的游戏化策略。
活动实录：
《大熊山》是《学习活动3~4岁》主题“熊的故事”中提供的一个学习点，故事内容很简单，就是通过一只小蚂蚁与大熊，把“近大远小”的原理融入在内。
本次活动有3段不同的音乐，如果单纯的很枯燥的让孩子们听音乐，幼儿在这节活动中获取不到任何的价值，而且还有可能对音乐活动产生疲倦感。基于小班幼儿的年龄特点，他们喜欢生动形象、具体直观的东西，所以整个活动以情境性的指导语和动作串联，让孩子们通过想象一步步的去发现咖啡色团到底是什么，激发了孩子的想象力，富有情趣，让幼儿尝试在音乐的情境中用动作表现大和小、模仿熊睡觉的样子，以及熊跳舞时的样子。通过3段不同的音乐丰富幼儿对旋律的感知以及帮助幼儿拓展肢体动作的表达表现。
那么如何将快乐游戏融入我的集体活动呢？一开始我就带领幼儿听着音乐学小蚂蚁走路，让孩子们感受自己就是一个只小蚂蚁，在慢慢的走进那团咖啡色的东西，孩子们非常的感兴趣，在游戏化的形式中跟着老师一起走，当然在走的过程中也有一定的要求，跟着节奏一步步往前走，学中玩，玩中学，随后让孩子们感知物体变大的特征，听着音乐一起来学一学、做一做，动静交替，利用PPT的形式让孩子直观的感受到物体变大的现象，小班幼儿在肢体方面的表现力还不够丰富，往往动作比较单一，会比较重复老师的动作，为了激发幼儿的想象力，在教学方式上要有趣，要富有情境性，所以在肢体方面尽可能的丰富孩子们的动作，请个别表达表现突出的孩子上来试一试，大家一起来学一学，在音乐的背景声下，边听边表现。最后环节，通过一点点的出示，原来那个咖啡色的东西是一只小熊啊，孩子们开心的拍起了手，在摇篮曲的音乐旋律中学学小熊睡觉的样子，3段不同的音乐，3种不同的表现形式，都是在游戏化的过程中进行的，运用儿童话的语言，达到预设的目标。
活动对策：
针对小班幼儿的年龄特点，在教学模式上我分析了一下几点：
1、创设合适的游戏情景、培养幼儿参与游戏活动的兴趣
一个优质的活动不仅体现的是教师的教学功底，关键还是看孩子参与活动的热情度。那么音乐活动教学本身的特点就是形式多样，丰富多彩，能带给孩子们听觉上的冲击和体验，这是它独特的和其他领域不同的，所以教师要善于分析和思考。
2、了解幼儿的兴趣，选择幼儿感兴趣的内容
所谓“环境会说话”，就是指周围所有的事物都会冲击幼儿的视觉、听觉等感官。教师应在充分理解幼儿的基础上，从幼儿的生活中寻找闪光点，寻找孩子关注的热点，以小见大，不断调整自己的设想和计划，让孩子在活动中主动的感受和体验。
3、以形式多样、动静交替的方法让孩子在共同表演，参与游戏。
因为体验是培养兴趣的基础，良好的情绪体验能调动幼儿积极参与表演，积累表演的经验，使幼儿学习的兴趣得以保持。另外在活动中我尽量给予孩子以肯定，幼儿好胜、好强的，当音乐活动中幼儿的各种反应和表现我都会给予鼓励，这种强化方式激发幼儿的兴趣。
活动心得：
在音乐活动中，教师只有遵循孩子的年龄特点，思维发展规律，利用多种游戏形式，才能激发他们对音乐活动的兴趣。才能使他们进入音乐的天地，并借助音乐获得积极的人生经验，全面、健康地发展。通过一段时间的实践，我觉得孩子们所得的不只是学会了一些歌曲和舞蹈动作，更重要、更可贵的是孩子们真正成为了音乐活动的主人，歌声和动作也表现出了自己的个性风格、精神面貌和表演特色。孩子们的创造能力得到了发展，思维更活跃了，对音乐的反应更敏锐了。