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高职教师人文素养培养途径论文

摘要：随着经济全球化浪潮的出现，培育新型社会人才、高组织全面发展的教师队伍逐渐成为现代教育体制改革的重心。如何构建高职教师人文素养培养机制成为当前教师培养机制面临的重要问题。本文在回顾当前我国高职教师人文素养培养现状的基础上，结合传统文化和新时期下高职教师培育模式的创新来探讨如何在传统文化背景下建立一个较为完善的高职教师人文素养培养机制。关键词：传统文化；高职教师；人文素养培养机制随着经济的快速发展，人民物质生活水平稳步提高，在基本生活需求得到满足后，精神文明建设便同物质文明建设一起被提上时代议程，而其中人文素养的培养受到人们的普遍关注[1]。这一方面与社会发展中暴露出来的人文素养和道德品质缺失萎靡现象相关，另一方面也是传统文化在当代物质文化和消费文化冲击下面临被湮没而发出的呐喊。而一个国家和民族的人文素养培养的重要方式便是师承，通过一批优秀的教师在言传身教中传承和教育优秀的文化价值观来影响一代一代社会人。因此培养高职教师的人文素养具有关键性的作用。1培养高职教师人文素养的必要性造成人文素养缺失的一大重要原因便是我国的教育出现了问题，尤其是在综合素质、道德品质和传统文化优秀价值观的教育上没有做好。要提高一个民族的文化素养，丰富学生群体的人文素养就离不开学校专注、系统化的培育，而其中只有提高教师的人文素养才能有效提升教育育人的重要历史使命。当前我国教师的人文素养培育机制正在形成并不断完善，然而从整体来看，培育效果并不理想，出现了依据教师队伍的种类和属性而出现分化的情况，比如说小学、初中教师作为学生出入校园接收到的教育人群，其一言一行对学生有着言传身教的作用，是引导学生认识世界、养成优秀道德品质的引路人，因此在小学、初中教师的培养和考核中除了关注基本的教学能力外，还格外强调教师的职业道德和人文素质建设。而对于高校和职业院校教师来说，对于人文素养的培育则关注较少，这一方面是因为传统思维认为随着学生年龄的增大，道德素质会随着年龄的增长而得到提升，另一方面则因为传统教育观点总是过于关注知识的教育和能力的培养，而忽视学生和教师群体的个人品德建设。反观现实，近年来频繁出现的高校教师学术造假、猥亵学生、欺压学生等事件就是高校教师人文素养缺乏造成的恶果之一[2]。因此，加强对高职教师的人文素养培养是当代社会不容忽视亟待解决的重要问题。高职教师作为特殊的一类教师群体，教育对象即职业院校的学生具有特殊性，对于他们来说在校学习的不仅是专业的理论知识，还要有实践技能，这些专业技能是其进入社会与行业接轨的关键，因此高职学生在校教育是一个与社会接轨的缓冲地带，对其的教育就不应该停留在知识专业能力的培养上，还需要人文素养、道德品质的培养，而这就需要一批有着较高人文素养的高职教师群体作为引导者和言传身教者。2教师人文素养的内涵与体现人文素养一般而言是指文化素质和文化品质，狭义上的人文素养是指道德品质、人文修养等精神内涵，而广义上的人文素养内涵更为丰富，包含知识（文学、历史、哲学等广泛的知识）、较强的分析归纳能力、观察力和反应力；以及有一套系统科学的分析观察问题的方法和良好的语言表达、行为举止能力等[3]。其中高职教师的人文素养主要是指高校教师的师德、行为态度、行为举止、专业教学能力等，是综合素质的体现，各品质之间不是相互分割，而是互相联系，相辅相成。2.1情感情感作为表达情绪的一个词，在此处并不只是意指一种喜怒哀乐的情感，而是指高职教师对待自身职位和工作的情感态度。一名优秀的高职教师必定对自身的教学工作有着敬仰和认真，认真对待教学工作，严谨地处理科研事务，把教书育人当作一项神圣而伟大的工作，怀着尊敬、认真负责地工作[4]。一位优秀的高职教师还应当像对待家人、朋友一样关爱尊重学生，而不是以居高临下的姿态指挥学生做事，关爱学生的日常生活并对之予以帮助。2.2态度态度是指高职教师在对待与学生有关的事务以及教学事务时有着严格的`自身底线和鲜明态度。一名合格的高职教师对待自身的工作态度必须是认真的，在教学时不仅要严谨还需宽严有度。教学要跟上时代的发展，因此作为高职教师还需要有着与时俱进的教学态度，不断学习行业最新知识，传授学生最新、最前沿的技能，全方面培养学生的综合素质。2.3行为举止个人修养是一个人内涵的体现，而行为举止则是修养的外在表现。一个具有优秀的人文素养的人不仅在气质和品质上保持着优秀的水准，其行为举止也是如此，一言一行都是个人内涵、修养的体现[5]。一名优秀的高职教师除了具备深厚的人文素养外，还需要时刻在日常行为中严以律己、宽以待人和以身作则，用自身行为来引导并为学生树立良好的榜样。2.4过硬的专业技能和教学能力教师的专业技能是指教育教学实践中的以专业知识为基础、具体化教师的各种专业表现和行动，还体现为教师教学能力。高职教师不