元帝国拓展统一多民族国家基业.doc

课题：元帝国拓展统一多民族国家基业课时1
教学目标
知识与能力：掌握“一代天骄”成吉思汗的历史功过，学会如何评价他，理解忽必烈的改革。
过程与方法：通过材料分析理解蒙古的战乱，从而得出是谁改变了这样的局面，通过自主学习掌握忽必烈改制。
情感态度与价值观：元的统一奠定了现代中国版图的基础，成为了第一个少数民族统一的多民族国家，但是同时要了解战争给人带来的灾难。
教学重点：忽必烈改制
教学难点：元朝将民族分为四等，文化趋同等。
教学过程
导入：多媒体播放凤凰传奇的视频及歌曲《蒙古人》
元帝国拓展统一多民族国家基业
教师：多媒体呈现蒙古早期的一首诗，问学生这中间反映一种什么样的局面？
学生：战乱、混战的局面
教师：那是谁改变了这样的局面？
学生：成吉思汗（铁木真）
教师：有关于成吉思汗，你们最熟悉的一首诗是什么，怎样描述的？
学生：《沁园春.雪》“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”
教师：结合刚才那首诗，及课本第75-76上方的小字部分，你认为该如何评价他？
学生：历史功绩：1、完成蒙古的统一大业2、1206年，建立了蒙古政权
3、创制了军政合一的国家体制4、创制了蒙古族通行的文字
过错：战争给人类带来了灾难
教师：总结补充，阐述成吉思汗去世，他的后继者继续征战，用多媒体阐释他的后继者征服了西夏、金、吐蕃、大理，这时只剩下了谁？
学生：南宋
教师：攻下南宋的最高领导人是谁？
学生：忽必烈
教师：接下来，我就带领大家一起去探究成吉思汗之孙忽必烈的故事吧
教师：看课本第76大字部分，看大家能从中得到有关忽必烈的哪些有效信息？
学生：1、1260年继承汗位2、1271年改国号为元
3、1272年定都大都4、忽必烈就是元世祖
教师：那么大家说的对不对呢？一起看多媒体的演示，及统一的步骤。
教师：在统一的过程中，有一位非常著名的抗元将领是谁呢？
学生：南宋大臣文天祥
教师：有关于文天祥，我们有一首诗句，到现在都广为流传，是？
学生：人生自古谁无死，留取丹心照汗青
教师：有人认为文天祥是愚忠，有人认为他不识时务，加入你是当时的文天祥，你可能会怎么做？
学生：自由回答，言之有理即可
教师：不论怎样，他的那种坚贞不屈，他那种崇高的气节，值得我们学习和敬仰。
过渡：至此，元统一了全国，我们又认识了一位新人物，文天祥，那元朝的版图怎样？接着往下看：
教师：用多媒体呈现西汉、唐、元、清前期，现在中国的地图，谁的领土最大？
学生：元
教师：那么这么大的一个疆域，忽必烈该如何治理呢？（多媒体呈现题目）
学生：四人一组，自主学习
教师：元朝设立的行省制、中书省、看一下今天哪些行省还存在？我们宁夏在哪？
学生：甘肃行省、陕西行省的交界处
教师：忽必烈的政治、经济改革有何意义？
学生：有利于社会进步和民族融合，巩固和发展了我国统一的多民族国家。
教师：人分为哪四等？（多媒体）
学生：蒙古人、色目人畏兀儿人汉人
教师：人分为四等，是按照什么来分的，目的，实质？
学生：是按照征服的先后顺序来分的，巩固蒙古贵族的统治地位歧视和压迫
教师：在这样一个大环境里，却形成了一个新的民族？
学生：回族
教师：拓展延伸：回忆我国古代少数民族建立的政权有哪些？
学生：北魏（鲜卑）辽西夏金元清
教师：我国历史上四个由大分裂到大统一的朝代？
学生：秦西晋隋元
教师：元朝与历史上曾经建立的统一的多民族国家相比，有哪些独特的地方？
学生：1、第一个少数民族建立的统一的王朝2、疆域最为广大
3、建立了行省制度4、形成新的民族，回族5、实行民族歧视和压迫
教师：课堂总结：通过一天的旅行，你收获了什么?
学生：一个制度——行省制两个民族——蒙古族回族
三个人物——成吉思汗忽必烈文天祥
四个时间——1206、1271、1276、1279
元
蒙古
1206
板书设计：
1276
南宋
民族融合
行省制度
对外交往
发展经济
1271
金
西夏