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修改病句微课教学设计
德兴市银山小学罗松梅【教学目标】
1、能准确判定一个句子有无毛病；2、能指出病句类型；
3、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改；4、能正确使用修改符号。【教学方法与设计】
1、在教学过程中，以学生为主体。引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。
2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。
3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。教师主要起引导及“点睛”的作用。4、课前准备：PPT课件；练习巩固题；【教学活动过程设计】一、直接导入
您好，这个微课讲解修改病句的方法。二、学习知识点——病句的修改步骤
首先我们要牢记修改病句四字诀：读、找、改、查，也是修改病句的四个步骤。第一步：1.读懂原句，弄清句意。首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。
第二步：2.查找病因，确定病症。围绕句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。
第三步：3.对症下药，修改病句。弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添加什么、更换什么，然后动手修改。
最后一步：4.仔细检查，完成练习。读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子原意。三、学习知识点——病句的类型
小学阶段有哪几种类型的病句呢？常见的有以下九种：
用词不当，搭配不当，前后矛盾，语序不当，重复啰嗦，成分残缺，分类不当，指代不明，不合事理。
四、学习知识点——病句的修改符号
那么我们使用哪些符号来修改病句呢？小学阶段常用四种符号：即增、删、调、换。增补号可以增添字词，补全残缺成分。如病句“参加歌舞的人”，我们使用增补号改为“参加歌舞比赛的人”
删除号用来删除多余的字词，如“走路回家去去吧”，我们使用删除号改为“走路回家去吧”，这样句子就通顺了。
对调号用来调整语序，使之通顺合理。如“认真经验总结”，我们使用对调号改为“认真总结经验”，“书爱看我”改为“我爱看书”。
更正号是对不合理的字词进行更换，如“题高学习成绩”的“题”字是错误的，我们使用更正号将错别字更正过来。二、微课总结
总结起来，修改病句，我们需牢记八个字：读、找、改、查；增、删、调、换。感谢您认真听完这个微课

修改病句系列微课教学设计
陶春仙

【教学内容和学生情况分析】
句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。让句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有毛病。辨析并修改病句是语文实际运用能力的具体表现之一，也是考试中长“考”不衰的常青树。
本系列微课主要就是帮助学生了解句子的致病原因，掌握辨析和修改病句的基本方法，提高“诊断和施治”的能力。不仅要求学生们了解这是病句，是什么样的病句，而且要求知道如何修改。
目前学生对病句尚处于感性认识的阶段，而且这种认识是分散和不完全的，往往还不能自觉地综合应用，这一系列微课的复习指导是非常必要的。
【教学目标】
1、能准确判定一个句子有无毛病；2、能指出病句类型；
3、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改；4、能正确使用修改符号。
【教学方法与设计】
1、在教学过程中，以学生为主体。引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。
2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。
3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。教师主要起引导及“点睛”的作用。4、课前准备：PPT课件；练习巩固题；
【教学活动过程设计】
一、激情导入，激发学生学习的兴趣。
1、你好，今天我们来学习修改病句，修改病句就像医生给病人治病一样，需要先诊断出病因，再对症下药，只要方法得当，做起来就会轻而易举。
2、在句子家族中，有些句子也会得病，这节课就让我们做一次小医生，给句子“看病”。二、、病句的类型
小学阶段有哪几种类型的病句呢？常见的有以下十种：用词不当，（使用词语不恰当）搭配不当，（搭配不当，主要是指句子中主语和谓语之间，动词和宾语之间．附加成分与中心词之间搭配不当）前后矛盾，（自相矛盾，在一个句子中有一处或者两处以上地方的矛盾）语序不当，（词语顺序不恰当，读起来不通顺）重复啰嗦，（连续用两个以上意思相近的词语，造成句子意思重复，啰嗦累赘）成分残缺，（缺少主语，谓语，宾语等，句子结构不完整，意思表达不清楚）
分类不当，（把有从属关系的概念并列使用，这就发生了分类不当的错误）指代不明，（指句子表达的内容、意思使人不容易了解）不合事理，（不符合事实）标点错误，（标点的使用不正确。）
三、病句的修改步骤
首先