教师用书序言.doc

尊重每个学生的生命特质

挖掘每个学生的生命潜能

为每个学生的幸福人生奠基

序言
我们一直坚信，每个孩子都具有独特的生命特质和生命潜能，教育就是要使每个孩子都能生活在和煦的阳光里，人格获得尊重，个性受到重视，成为身心健康、各具才能的人。为此，我校秉承着“促全面发展，育阳光少年”的办学理念，面向全体学生，面向学生发展的各个方面，面向学生发展的整个过程，在“开齐开足开实”国家课程的基础上，大胆走课程改革创新之路，立足实际，充分挖掘教师潜能，根据学生需求，在全校实施“阳光课程”。共设六大门类：体能训练类、文学素养类、综合实践类、艺术欣赏类、智力启蒙类和科普实验类。下设一至六年级必修课程一门——花样跳绳。分年级共开设选修课程16门——一年级开设国学与礼仪、儿童读写绘；二年级开设快乐田园、绘本制作；三年级开设硬笔书法、妙思纸艺、太阳花小画室；四年级开设玩转空竹、百变魔方、演讲与口才；五年级开设葫芦丝、翰墨飘香、象棋友谊社；六年级开设国术太极、科普天地、雏鹰篮球队。每星期二下午，第一节开设必修课，第二节为选修课。同学们根据自己的兴趣特长和爱好选班上课，真正得到了全面发展，个性张扬，从而更加阳光、快乐和自信。本教材的编写，旨在系统规划各门课程，为教师有效开展“阳光课程”提供基础保障，其中倾注了每个课程开发教师的大量心血。借高新区教育局“立教育品牌，树教育名校”强有力的东风，百炉屯小学“阳光课程”的开发与实施定能独树一帜，成为高新区一道亮丽风景，为高新区的教育腾飞插翅添翼！

刘娜

编后记
相信种子相信岁月

学校领导班子决定开设校本课程的时间是2013年初，那时冬寒未退、春意刚至，正是春寒料峭时分。
经过领导班子的多次研讨，考虑到学生需求、教师资源、学校育人目标、场地、器材等多种因素，最终确定百炉屯小学校本课程的开发分为六个门类：文学素养类、智力启蒙类、艺术欣赏类、体能训练类、综合实践类和科普实验类；依据这六个门类共开设17门课程：
文学素养类课程：《国学与礼仪》《儿童读写绘》《绘本制作》等；
体能训练类课程：《花样跳绳》《玩转空竹》《国术太极》《雏鹰篮球队》等；
艺术欣赏类课程：《硬笔书法》《太阳花小画室》《演讲与口才》《葫芦丝》《翰墨飘香》等；
智力启蒙类课程：《百变魔方》《象棋友谊社》等；
综合实践类课程：《快乐田园》《妙思纸艺》等。
科普实验类课程：《科普天地》
这17门课程都围绕“促全面发展，育阳光少年”的育人目标，形成一个系统的课程开发体系。
思路清晰了，全体师生也就动了起来。学生选报课程，教师指导，对一些盲目报课的同学进行劝说和规正；教师查阅资料，编制负责课程的课程纲要，把一学期的教学内容都定下来；学生报课完毕后根据所报课程准备器材：空竹、跳绳、毛笔、围棋……一时间学校里的生活随着这些东西的到来仿佛变得明朗而丰富起来。是的，春天来了。
紧锣密鼓地准备了两个星期之后，17门课程按时开课了。于是，本来就逼狭的校园似乎显得更加不够用了。这一块在练习太极，另一边在排练舞蹈，相隔不远的篮球场内鼓号队的声音震天响，把这边教太极的老师的讲课声都遮住了，热闹非凡。再推开教室的门，更是引人。“翰墨飘香”的教室里一个低年级的孩子被墨水弄了个大花脸，还兀自不觉，只是聚精会神地练习笔画；“快乐田园”的教室里每个孩子都抱着一个从家里带来的小花盆，正专注地听老师讲如何松土、撒播种子呢；“葫芦丝”的教室里孩子们在练习音阶；“演讲与口才”的教室里孩子们正一个接一个上台练习胆量……不一而足。
渐渐地我们感受到学生对每周二下午校本课程的期待。碰到哪一周周一下雨，总会有孩子忧心忡忡地跑过来问：“老师，明天的校本课还上吗？”得到肯定的答复后，才欢呼雀跃地跑开了。
不是没有感觉到困难，但为了孩子们的满心期待都忍下了或想办法解决了。如鼓号队，总是找不到合适的练习场地，在校园里太吵，影响其他课程的正常练习。在外面吧，又会引起村民的不满。就这样东一处西一处地进行了一个学期。
每个课程都是打乱年级浑编的，低年级和高年级接受力不同，在一个课程里学习就给授课老师增添了许多困难，只好两个老师分工。一个老师正常上课，另一个老师“补差”。我校的外来务工子女占全体人数的70%，家庭情况千差万别，有些课程的个别学生上了半学期器材还没准备齐全，老师多次跟家长联系做工作才圆了孩子的一个学习梦。
有些课程的老师只是备课一项就吃足了苦头。因为不是专业老师，又想保证每周两节课的授课质量，只好每次课前查阅大量资料，做精心安排。白天上课批改作业没有时间，就改到晚上。有一次我惊讶于“小记者俱乐部”课上的资料之详实，问这个老师，她一笑说：“这是我星期天在家里和我老公一起搜集的。”我良久说不出话，只能感动地点点