会议讨论:质疑观点.docx
春波****公主
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会议讨论:质疑观点.docx
会议讨论:质疑观点Mary认为诉诸法律途径,根本无济于事;她坚信扫除仿冒最好的方法就是自己经营当地的市场,加入竞争的行列。但Dave和Bob则持不同看法。面临意见冲突的场面,免不了要使用表示存疑和回避问题的方式。Mary:WeallagreethatWanghasbeendoingagoodjobforusmakingourwatches,right?大家都同意Wang替我们制造的表,品质不错,不是吗?Others:Right.没错。Mary:Whattheyaredoingissellinginamar
对会计目标流行观点的质疑.docx
对会计目旳流行观点旳质疑詹合霞重庆理工大学会计学院摘要:有关会计目旳,会计界在20世纪70、80年代形成了两个代表性旳流派,它们是受托责任学派和决策有用学派。我们旳研究觉得,这两大学派既有合理内核,但也存在一定旳局限性或缺陷。限于篇幅,本文重要对两大学派旳局限性之处做出简朴评价。核心词:会计目旳受托责任观决策有用观局限性局限性会计目旳是指会计旳目旳或宗旨,是指会计人员在一定期期内.和一定条件下从事会计实践活动所追求和但愿达到旳境地或原则。会计目旳是连接会计理论与会计实践旳纽带和桥梁,拟定科学旳会计目旳,用
课本质疑观点汇报.pdf
课本质疑观点汇报一、《宋定伯捉鬼》这篇文章首先是不符合科学性,同时,也是违背善恶认知的。《宋定伯捉鬼》是初中语文第一册中的一篇课文,选自《搜神记》卷十六。这篇文章讲述的是宋定伯年少的时候夜里遇到一-鬼,于是欺骗他自己也是鬼,在得到鬼的信任后,再猎取鬼的弱点,然后到了宛市把他"索下",“化为-羊,便卖之","得钱千五百”的故事。我们的教材教参都认为这个故事的主题是"宣扬不怕鬼更要敢捉鬼制服鬼"。并说"它通过逢鬼、骗鬼和捉鬼的描写,赞扬了少年宋定伯的机智和勇敢,说明鬼并没有什么可怕,人完全可以制服它,特别是在
讨论中的质疑.docx
讨论中的质疑在新知传授时,通过讨论,让学生质疑释疑在传授新知识过程中,学生难免会碰到一些疑难问题,这个时候,教师要巧妙地队学生质疑,接着让学生讨论,充分发表不同见解,使学生寻找出知识的内在联系或规律,达到释疑。例如,教“平行四边形面积计算”这一节课时,当我演示“平行四边形—长方形”的操作以后,组织学生讨论:1、平行四边形剪拼成长方形以后,两种面积是否相同?2、剪拼成长方形的长和宽分别与平行四边形的底和高有什么关系?谁与谁相等?长方形的面积怎样计算?学生提高讨论以后,推导出平行四边形面积的计算方法。又如:在
质疑讨论提升.doc
于无疑处生疑在碰撞中提升——我的教学故事事情发生在二年级期末复习阶段,有这样一道填空题:从一个()起,用尺子向不同的方向画(),就画成一个角。第一个空,答案毫无争议,学生都填上“点”,但第二个空,学生答案分歧较大。学生A认为应填“两条线”,与他一样的有31人。学生B填的是“两条线段”,举手的有4人。学生C觉得应该填“两条直线”,赞同这个观点的也有11人。学生D说应该填“两条射线”,有4人与他相同。“还有其他不同的意见吗?”我随即问道,没有人举手。全班五十个学生分四个阵营。到底哪种答案较为正确呢?我懂得知识