怎样听课及做听课记录.pptx

怎样听课及做听课记录一、怎样听课2.目前听课存在的问题（一）听课准备学习和掌握有关学科的教改信息。各个学科、各个领域都会涌现出许多新的教研成果，包括新的知识、新的方法、新的理论。学习教育理论。包括教育学、心理学、教学法和先进教改信息等，借助教育理论可以更好地分析教育现象。积累听课评课材料。听课评课作为一门新兴科学，这方面材料还不是很多，这就需要听课者注意积累。具体方法，一方面要从各种报刊杂志和图书中收集；另一方面边听课边总结。
2.心理准备。3.情况准备。4.物质准备。（二）听课要领听什么呢？看什么呢？想什么呢？听课记录是听课的第一手资料，是课后进行教学反思交流的材料和依据，更是促进教师专业成长和提高教学水平的极其宝贵财富。不仅要做好听课记录，而且课后要再次回顾，要对教学活动进行剖析与反思，多一份思考就多一份提高，反之，不愿做听课记录，不愿对听过的课再次作深入思考的教师，即使听N节课，也许只是一节课的N次重复，不可能有什么改进和提高。那么如何做听课记录，听课时应记录什么，如何提高自己？
二、怎样做听课记录课堂评点。记录听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。评点包括：教材的处理与教学思路、目标；教学重点、难点、关键；课堂结构设计；教学方法的选择；教学手段的运用；教学基本功；教学思想等等。写教学评点可以采取两种形式：
（1）简评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来。
（2）总评，就是把对简评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与教者互相交流，取长补短。

听课者在课堂上要随听、随记、随想、随评，要善于捕捉灵感火花。否则，事过境迁，好的东西可能就遛走了，成了过眼烟云。课间评语可附在课堂实录右部分，占稍许位置即可。课后评价要简明扼要、一语中的，要评出特点、特色。不必面面俱到，不要人云亦云，过分的吹棒恭维更要不得。评价既要有感性认识，更要有理论依据。理论依据就是理性认识、理性分析、理性思考，这是听课的目的所在，是老师教学水平的体现。2）好的听课记录应关注的几个问题（2）要关注重点突出、难点突破。听课时要
关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地
运用学生已有的知识再现纵横联系；是否采
用举例说明、引导比较、直观演示等手段；
如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式
帮助学生突破重点难点，理解掌握新知；解
决问题要关注如何将书本知识转化为学生的
精神财富。如何组织学生自主探究，亲身体
验，学会新知。
（3）要关注教学方法与学习方法。听课时要
关注教师怎样在教学过程中与学生积极互动、
共同发展；怎样从教师的“教”为中心，向以
学生的“学”为中心转移，怎样处理好传授知
识与培养能力之间的关系；如何创设学生主
动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，
培养学生学习能力；怎样培养学生学会观察、
质疑与比较，学会分析、判断与推理，学会
概括、归纳与小结，学会操作与演示，学会
讨论、辩论与争论等。
（4）要关注辅助手段的应用与板书设计。听
课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与
学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，
为学生的学习提供丰富多彩的教学情境，从
而激发学生学习兴趣，提高课堂教学实效。
还要关注教师如何设计板书，是否做到详略
得当，层次分明，脉络清晰，重点突出，提
纲挈领。
（5）要关注练习设计与知识拓展。既要关注
练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展
性，达到巩固新知、培养能力的目的，又要
关注练习形式是否多样，是否应用所学知识
解决日常生活实际问题，提高学生解决实际
问题的能力。
（6）关注教师的身体语言。老师在讲课中，
往往倾注了自己的情感。为了表达自己的情
感，教师往往会使用各种身体语言进行强化，
如一个眼神，一个会意或鼓励的微笑，一个
恰到好处的手势，乃至教师在讲台上的步伐
等等。教师的举手投足都是教学进程的一部
分。当然，并不需要记下所有的动作，而是
记下教师使用得较好的身体语言或不当部分。
（7）关注听课者即时的思考和评价即听课时
产生的随感及评价。授课教师的讲课往往对
听课者产生影响，听课者在听课过程中对授
课教师的教学方法选用、教学环节的优化、
教学语言的特点、教学思想的体现等的思考
和评价都应及时记录下来，以利于课后评价。

1教师的语言(Howdoestheteachertalkwiththestudents?Clear?Understandable?)课堂观察记录单课堂观察记录单一家之言,难免谬误；