认识米、用米量.doc

5认识米、用米量教学目标（一）使学生初步认识长度单位米初步建立1米的长度观念。（二）根据1厘米和1米的实际长度知道1米=100厘米。（三）通过同学的合作能用米尺度量整米长度的物体培养学生的动手操作能力。教学重点和难点重点：掌握1米的实际长度。难点：用米尺量较长物体的长度。教具和学具教具：1米的直尺、折尺、卷尺4厘米、6厘米长的纸条。学具：1米的卷尺1根较长的绳子。教学过程设计（一）复习准备1.提问（1）量物体的长度用什么工具？已经学过的长度单位是什么？用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米3厘米呢？（2）用刻度尺量物体的长度应注意什么？指名两名学生量下面纸条的长度。（3）现在我请一位同学来量讲台桌的长（学生用自己的刻度尺量很不方便不容易得出结果）。因此量比较长的物体或者距离如操场东边到西边有多远通常用米作单位。板书课题今天我们学习认识米、用米量。（二）学习新课1.认识米出示米尺这是一把米尺观察它的刻度都是以10厘米为单位。让学生观察自己带来的1米长的卷尺和教师1米直尺的刻度是一样的。那么1米到底有多长呢？教师用1米的直尺量一量从地面到讲台桌的什么地方是1米让学生观察1米有多高。再在黑板上画1米长的一条线段让学生观察1米有多长。让学生用自己的卷尺把两臂伸开看一看到什么地方是1米两人互相量一量身高从地面到身体的什么部位是1米你的身高比1米高还是不到1米。同学们看到在公共汽车或电车的车门口有一个1米的标记不足1米高的儿童可以不买车票超过1米则要买票同学们乘车要自觉遵守这一规定。以小组为单位量出1米2米给大家看。2.厘米和米之间的关系上节课我们学习了厘米1厘米有多长呢？同学用两手指比一下教师在黑板上1米长的线段的上面并排画出1厘米。1米有多长呢？同学们用两手比一下。那么米和厘米之间有什么关系呢？教师出示折尺这是一把折尺伸直正好是1米与1米的直尺相比一样长。看一看这把尺上有多少厘米。10厘米、20厘米、30厘米、、100厘米。再看看这把1米的直尺1米里面有100厘米；请同学们看看你的卷尺1米里面也是有100厘米。同时教师在黑板1米长的线段上以10厘米为单位分成10份。同时板书：1米=100厘米3.用卷尺量较长的距离教师出示卷尺并说明量比较长的距离一般用卷尺。用卷尺量物体的长度时一定要从物体的一头开始由学生拿住卷尺的一端对齐要量物体的一端尺子要放平拉直再看另一端在尺子的什么刻度上这样才能量出准确的长度。（三）巩固反馈1.两人互相量身高_______米______厘米2.以4人小组为单位利用4个人用1米长的卷尺分工量下面的长度（每组量一项）：前面黑板的长后面板报的长教室地面的长、宽四周墙壁的长等。测量后每组派代表向全班交流。3.在（）内填写合适的长度单位米或厘米。教室长6（）黑板长2（）小明身高124（）课桌长50（）课堂教学设计说明认识长度单位米是在认识长度单位厘米的基础上进行的。在实际生活中学生接触米比厘米机会少度量时也比较困难。教学一开始在复习厘米的基础上提出让学生测量较大的物体课桌的长度学生用自己的刻度尺厘米去测量非常不方便使学生体会到需要较大的长度单位从而引入新课。学习新课分三个层次首先认识米通过看米尺用米尺量出物体的1米高1米长在黑板上画出1米长的线段再让学生用自己的米卷尺两臂伸开看一看到什么地方是1米互相量身高1米高在自己身体的什么部位其目的是帮助学生建立1米的空间观念。在此基础上组织学生量出2米、3米、的绳子来。第二层次根据厘米和米的实际长度研究米和厘米之间的关系通过让学生在1米的直尺上、折尺上和学生自己的卷尺上找出1厘米再数一数1米里有多少个1厘米并通过1厘米、1米线段的对比学生清楚地了解1米=100厘米为熟记它们之间的进率提供鲜明的表象。第三层次指导学生用米尺量较长的物体由于距离比较长所以采用小组合作测量的办法帮助学生掌握测量要领。最后通过选择合适单位的方式检查学生对米、厘米两个长度单位空间观念形成的程度。