旬阳县甘溪初级中学课堂改革总结材料.doc

积极探索稳步推进初显成效
——旬阳县甘溪初级中学课堂改革总结材料
它山之石,可以攻玉。在新课程实施的背景下，学校及教师面临着许多新的挑战，要实现从教师观念、教师教学方法和过程到学生学习态度和方式的大转变以及制度的重建。为有效解决学生厌学问题，提高课堂教学有效性，全面提升学生综合素质，2011至2012年，学校先后派出近30名教师远赴教改名校——山东杜郎口中学进行实地参观考察，大家深深地被该校的教学改革经验和成果所震撼。返校后,经过集体座谈交流分享参观者见闻感悟，大家对与我们各方面情况很相近的杜郎口中学呈现的教育胜景感到很神往，同时也充分认识到我校进行教改的重要性、必要性、紧迫性和可行性，全校开始学习借鉴杜郎口教学模式，尝试探索课堂改革。现将工作简要汇报如下：
参观学习，引导领悟
2011年初，学校领导班子敏锐的觉察到教育教学质量是制约我校进一步发展的瓶颈，大面积的提高教学质量仅仅依靠传统的三苦精神还远远不够，必须要进行课堂教学改革，要进行改革，闭门造车是不行的，必须要加强学习。学校尽自己所能，想方设法为教师创造学习机会。学校决定以与我们在地理位置、办学环境等方面颇为相近的课改名校——山东杜郎口作为我们学习的对象，学校花重金11-12年先后三次派出近30人“走出去”，远赴山东进行实地考察学习，返校座谈交流感受，探讨杜郎口模式在我校推行的可行性。各年级组、各教研组通过组织观看视频，发放有关学习资料等方式让未外出考察的教师们也能深入了解掌握杜郎口模式的相关理论，理解“以人为本、关注生命”的杜郎口教学改革的实质，掌握杜郎口各科各种课型的基本教学操作模式，并通过新课程理念的在学习，引领教师们能逐步领悟这种全新的自主课堂教学模式。
二、初步尝试，逐步推广
通过学习，在杜郎口教学模式的感染和启迪下，很多教师跃跃欲试，有了课程改革的萌动。学校及时采用各种组织形式因势利导，并且为教学改革提供各种支持和保障。
1、确定以年级组为单位的杜郎口模式学习实践组织机构，年级组长组织组内教师深入研讨、集思广益，确定具体实施方案。年级组内各班统一行动，安排做好学生合作学习小组组建及具体分工和评价制度，确定各学科学习推广杜郎口教学模式带头人,为课程改革做好准备。
2、各教研组长搜集各学科杜郎口教学模式的相关资料，并编印下发到老师手中，组织教师认真学习，首先所有教师要毫不犹豫地走模仿之路，然后结合自己的教学风格、所教班级的学生实际，把杜郎口教学模式与自己的课堂教学进行整合，在课堂教学实践中初步尝试。
3、在七八年级四个平行班开始试验杜郎口教学模式，引导学生积极投入到各项学习展示中，加强教师的主导作用，及时对学生发言、小组合作进行评价、引导，学校领导经常推门听课，给予及时反馈和指导。
4、教研处、各学科组在实验推广过程中，初步制定出符合学校实际的预习课、展示课、反馈课等基本课型的要求，教师们在实施过程要不断总结和修改，使之趋于完善。
5、开设相关讲座，课改先行教师上公开课，课后全体教师进行研讨评课，并指定中心发言人在本学科组教师会上发言，带动全体教师参与。
6、总务处认真做好后勤保障工作，及时添置小黑板黑板，按杜郎口教学模式的要求布置好教室。，学校在各办公室设立了图书角，将教师必备的系列书籍编号入柜，同时铺设线路，将无线网络信号覆盖整个校园，为教师开展读书学习创造条件。
三、制定方案，稳步推进
为稳步推进课程改革，加大过程性管理和评估的力度，学校制定了《学习杜郎口教学模式实施方案》，《课堂教学评估办法》，成立学习杜郎口教学模式课程改革领导小组，指导课程改革的实施。
1、切实抓好师德建设、班主任队伍建设、教研组长队伍建设、号召全体教师继续发扬甘中勇于吃苦、甘于奉献的优良传统，大胆实践，勇于改革。
2、修订学校的各项规章制度和考核评价细则，使之更有利于激发教师积极投入到实验推广研究中，对在实验推广中工作积极，做出优秀成绩的教师个人和备课组要通过各种方式进行表彰奖励。通过听评课确定各学科试验带头人，并对其重点培养，现在学校的张会生、左自金、李飞杰、吴静、梁汝献、宋宗玉、安金珍等老师逐渐成为课改带头人。
3、初步制定《甘溪初中课堂教学模式评估标准》。在校内实行推门听课制度，学校领导带头深入教学一线听评课，坚持做到凡听必评、凡评必改，评后跟踪。每位教师每学年展示一节体现新课改精神且省时高效的研究课，遵循“备课→上课→反思→评课”程序，按照评委赋分、学生赋分、当堂测评三个方面量化，从中推出优质课，成绩计入年度考核，有力推动课程改革。
4、抓好检查落实，全面提高质量。教务处、教研处在学校领导下全面抓好对各教师实验过程的检查、督促工作，对工作中出现的问题及时予以纠偏。切实保证每节课的教学效率，防止课堂出现“热闹”的失控现象。
5、建立学习推广杜郎口经验评估管理制度，强化过程性管理