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许市中学课改改了什么
许市中学何军
许市中学自2007年十一月开始进行课堂教学改革，经历了五年风雨的洗礼，沉积下了一些自己的心得。回想过去的五年，我们感慨万千，就像新妈妈面对自己的孩子，每天都有惊喜，也每天都不敢有疏忽。走到今天，我们也不能说我们就已经成功了，只是看到了教育阵地的曙光，或许曙光还在前面。我们将继续前行。
今天，我将从这样四个方面和大家分享：我们为什么改；我们如何改；我们改变了什么；我们课改的心得体会
一、我们为什么改
㈠教师苦，教师累
2007年十一月之前，我们的课堂也是沿袭几千年下来的“传道、授业、解惑”，老师出题学生练，在这种课堂中我们的教师真的很辛苦，起早贪黑，像警察，时刻监视着学生，管教着学生，斥责学生不听话，埋怨学生不感恩，不努力。教师从上课铃响前就走进教室，开始讲解作业，到下课铃响了还在教室里，将最后的一道题讲完，可谓“喉干舌苦，鞠躬尽粹，死而后已”。这是身体苦，更让教师苦闷的是，教师喉干舌苦的讲换来的不是感激，是埋怨，是孩子的调皮捣蛋，你还不能批评，不能斥责，否则，可能招致学生的心理与身体的对抗，以及家长的投诉。很多教师为此萌生去意，不仅自己不愿意教书，甚至都不许自己的孩子再踏进教育行业。
㈡学生苦，学生累
我们的教师在埋怨学生学习态度的同时，学生也在埋怨教师的教，尤其是毕业班的学生，更是苦不堪言，面对每天高强度的满堂灌，面对教师喋喋不休的说教，面对那些敬业教师不厌其烦的强调再强调，面对教师精选的练习卷一张一张的铺天盖地，孩子们害怕放假，厌学，抵触，辍学率不断飞升。
㈢教学效果差，社会不满意
教师不愿意教，学生不愿意学的情况下，要想有好的教学效果是不可能的，走进毕业班，不要说课堂教学效率低，有时是无效，一节课下来学会了的学生也只是学会了，但是不会的学生还是不会。更有时的负效，那就是一节课下来不但没有教会学生，反而将学生难得对学习失去了信心，那就是负效。记得课改前，我值日走进一个毕业班的数学课堂听课，老师在讲一道综合题，开始还有一半的孩子在跟着教师动，十分钟以后，只有十来个能与老师产生共鸣，其余的孩子已经在很无聊的玩自己的小动作了，因为我在，还不太敢有大动作，随意涂涂画画，眼神交流，甚至睡觉的都有，到再后来，教师也慌了神，也是由于我在后面的缘故，直到下课铃响了，他的这道难题才勉强收尾。这样一堂课，由于教师一厢情愿的讲，不顾学生的实际，也不顾学生的感受，一部分学生由于基础差已经跟不上了在课堂上度日如年，苦苦煎熬，还有一部分中等生一不留神，掉了一环，也就跟不上了，于是也慢慢的对数学失去信心，你讲得再流畅，再严谨，孩子们已经没有了兴趣，也没有了信心学习，这样的课堂不仅仅是低效了，已经是负效了，因为孩子们都已经放弃学习了。
自然，由于教师的教让孩子失去了学习的兴趣与信心。社会能满意吗？
据说，2006年我们的蔡局长上任参加岳阳市教育质量讲评会，林林总总的奖项，都与他无缘，直到会议结束，他都没有挪一下位置。由此深感君山区教育的落后，并坚定了以课改促进君山区教育发展的决心。
二、如何改
㈠课改计成本，从借鉴开始
教育不像做产品，不能做实验，不能盲目乱来。因此，我们从广泛学习别人的成功经验开始。杜郎口经验、洋思经验、东庐经验等。最后，我们结合自己的实情，选择了学习杜郎口中学的“三三六模式”。2007年九月，教育局领导带领来自全区的九位骨干教师到杜郎口中学进修一周。我就是其中一员，到了那里，我被他们的学生深深的震撼了，不只是我，还有同去的教师，都觉得孩子们有了主动求知的欲望，什么都好解决了。再加上孩子们的专注与精彩展示，让我们由衷的羡慕。同是农村孩子，杜郎口中学的学生那么自信阳光那么精彩。我们回来后，应教育局的要求，到全区各校上了一堂模式示范课，课堂开放了，孩子们的潜力表现出来了，那份精彩让那些不放心的老师觉得不可思议。一部分老师被激活了，跃跃欲试。
㈡复制有学情，走校本教研路
当课改全面铺开后，我们遇到了问题，孩子们在新模式的新鲜感消退后，开始出现了乱，组织能力差的老师无法正常上课了，围展中孩子们的小动作出来了，讨论中假讨论屡禁不止……于是，我们于十二月再上杜郎口中学学习，发现他们又有了变化。取得许多具体操作经验回来，我们觉得很多东西，可以尝试自己解决。于是，我们开始了一段“激情燃烧的岁月”，那时，白天全体行政除了自己上课摸索，就是进教室听课观察、诊断分析、反思整改。还有我们教研室的专家也是常驻我校泡在课堂进行观察、分析、探讨。晚上，我们就在会议室召开全体教师会议：说困惑、说自己的新尝试、说自己的设想，第二天，大家带着这些建议、心得与别人的新做法进入课堂。坚持了足足一个月的课改论坛一点一点的解决我们课堂上存在的问题。针对我校课改初期中出现的“放而无序，活而低效”问题进行了分析，觉得孩子们长期以来都被老师牵着走，