大学生常见心理问题分析及其解决方案.pdf

第三讲大学生常见心理问题分析及其解决方案

大学生常见问题的类型：
一、自我认知问题；
二、情绪问题；
三、学习问题；
四、人际关系问题；
五、恋爱问题（网恋）

一、自我认知障碍
自我认知是自我意识的主要内容。大学生在自我意识完善过程中，有时不能
客观地认识和评价自我，出现自我认知偏差，甚至造成自我认知障碍。
（一）自负
1、案例介绍：谢某，女20岁，大学二年级学生，1．65米，是学校舞蹈队队
员，认为自己长得非常漂亮、才能超群。参加活动积极、踊跃，喜欢卖弄自己，
认为自己什么都行。穿着鲜艳、时尚，常常对同学不屑一顾，看不起周围同学，
认为女生穿衣没品位，男生就知道献殷勤。担任班上文娱委员，什么工作都喜欢
插一手，喜欢指使、支配别人做事。而对别人提的意见却总不能接受，认为自己
做的都是对的、好的，别人没有资格评论。
2、案例分析：谢同学虽然人长得漂亮，但是极无涵养，平时总是有一种高高在
上的优越感，与人相处时总是以教训的口气说话，令人难以接受，而且稍有不如
别人的时候，便会妒性大发，常常把别人说得一文不值。种种迹象表明，谢同学
明显属于自负。
自负的确定，一般认为只要在以下九个特征中具备五个特征，就可以确定为
自负：
(1)对批评的反应是愤怒、羞愧或感到耻辱(尽管不一定当即表露出来)；
(2)喜欢指使别人，要他人为自己服务；
(3)过分自高自大，对自己的才能夸大其辞，希望受人特别关注；
(4)坚信他关注的问题是世上独有的，只能被某些特殊的人物了解；
(5)对无限的成功、权力、荣誉、美丽或理想爱情有非分的幻想；

(6)认为自己应享有他人没有的特权；
(7)渴望持久的关注和赞美；
(8)缺乏同情心；
(9)有很强的嫉妒心。
自负的人一般过高地估计了自己的可能性、活动的成果以及某些个性品质，
他们通常在做事时很自信，而且喜欢选择那些显然是力不胜任的任务，而在遇到
挫折后，他们或是沮丧、固执己见，或是把失败的责任推向客观的原因。常常伴
有过分自信、高傲、势利眼、不讲策略和难于相处等性格特征，很容易形成自恋
型人格障碍。自负的原因非常复杂，主要有以下几个方面：
一是家庭环境。父母关系不好的家庭，如果不注意其影响，很容易使孩子产
生对抗情绪，觉得他人都不可信，不宜接触，从而夸大自身存在价值，促使自己
自负。
二是教养方式。溺爱型教育方式下的小孩，往往容易自视甚高，过分自高自
大，常常不把别人放在眼里，产生自负心理。
三是缺乏伙伴(社会交往)。独生子女在家中缺乏异性和同性伙伴，如果家长
不鼓励孩子去结交朋友，不为孩子结交朋友提供条件，甚至还加以阻碍，孩子就
不能通过相互交往认识真正的自我，从而产生自负。
四是创伤性经历。有的同学在与伙伴的交往中，出现了这样或那样难以解决
的问题，或在精神上或肉体上受到了重大的打击，可使其丧失与人交往的兴趣，
转而成为自负。
3、解决策略：
(1)解除自我中心观。自负的主要特征是自我中心。要积极、平等地与人交
往，团结和帮助同学，克服和改正自我中心的行为方式。要培育他们谦虚谨慎、
不骄不躁的品质，使其能够在保持和充分发挥自己优势与特长的基础上展现自
己、发展自己。
(2)学会关爱、宽容和接纳别人。从自我的圈子中跳出来，多设身处地地为
别人想想，以求理解他人。学会尊重、关心、帮助他人，生活中最简单的爱的行
为便是关一人。俗话说：要想获得爱，首先必须付出爱，我们要遵循成熟的爱的
原则——“我被爱因为我爱”，而摒弃幼稚不成熟的爱的原则——“我爱因为我
被爱”。相信“只要人人都献出一点爱，这个世界将会变成美好的明天!”
（3）正确同他人比较。自傲的学生需要时刻保持谦虚上进之心，将周围的人

作为“自知”的镜子，在正确同他人对照、比较中反省和认识自己。在与人比较
时，既要看到他人的缺点和劣势，更要看到他人的特长和优势，要从他人的优点
中看到自己的不足和欠缺。不能总是拿自己的长处去对照他人的不足。
（4）学会正确归因。为了消除盲目的自我欣赏，自傲的学生还要学会对自己的
成功与挫折进行正确、全面地分析。在遭遇失败时，要检查自己是否有欠缺和不
足，不能一味地怨天尤人，将过失归咎于客观因素；在获得成功时，要能够看到
客观条件的优越和他人的帮助，不能将成绩一味地归于自己的能力和才干。这样，
才不会自以为是，而是鼓励自己加倍努力。

（二）自卑
1、案例介绍：张某，男，18岁，重点工科大学一年级学生。来自农村，自幼勤
奋刻苦，成绩优秀。考入大学后，由于城乡环境的差异，他觉得自己在服饰、语
言、动作，以至风度上都不能与城里来的同学相比，内心产生了“先天不如人”
的自卑感。但同时也有不甘心、不服气的思想，想以优异的学习成绩来显示自己
的才能。过分紧张的学习和沉重的心理压力，他开始失眠了！百般无奈，他鼓起