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校本课程研究课题开题报告

（一）研究目标

1、探索出校本课程构建的策略，凭借丰富的校本课程资源培养学生

各种能力，满足他们成长的需要和社会展的需要；通过不同的校本课程激

发学生潜能，多元发展，使每一个学生都能得到锻炼与成长，做最好的自

己。

2、探索出校本课程实施的策略，调配校内外资源，整合学校资源，

促进教师观念思维的改变，精心打造精致的校本课程，融入现代信息技术，

适应现代社会发展，提升校本课程的品质，摸索校本课程实施与评价的的

路径、策略，全面发展学生的思维，提升学生的核心素养。

3、探索出促进教师专业发展的方法，让教师有机会参与校本课程的

开发。通过《校本课程开发与研究》的课题研究，使教师结合自身的兴趣

特长，学习和掌握新的教育教学方法，树立全新的教育教学理念，全面提

高教师素质，满足校本课程的实施。

（二）研究内容及方法、思路

1.研究内容

校本课程是基于学校教育资源和师生特点的课程，它与国家课程和地

方课程共同构成和完善了三级课程体系。校本课程的开发和实施是充分发

掘学生个性潜能、促进学生全面和谐健康发展的基本途径，是培养多种人

才、满足社会多样化需求的重要措施。校本课程的开发是新课改的需要。

5月，我校经多方论证确立“和美教育”办学特色，确立“师朱张，

做最好的自己”

为办学目标。围绕这一办学特色和办学目标，学校结合地域优势着手开发

校本课程，通过校本课程来引导学生认识家乡，亲近家乡，了解家乡。校

本课程的开发能促进学生个性发展和学校特色的形成。走出一条符合本地

特色的校本课程开发的好路子，它是一个持续的、动态的、逐步完善的过

程。

基于上述认识，我们把“校本课程研究”界定为:校本课程开发是指作

为办学主体的学校，根据自己的教育思想、课程观念和具有的课程资源而

自主进行的课程开发，它是以学校为基础，以国家和地方制定的课程纲要

的基本精神为指导，学校成员、学生、家长、课程专家及社会人士多方参

与，开拓课程资源，选择和改造教育教学内容，优化课程体系，从而合理

有效地配置学校教育资源，满足本校所有学生学习需求，使学生获得尽可

能完整全面的学习经验的一切形式的课程开发活动，是一个持续和动态的

课程改进的过程。从其涉及的领域看，它与学校教育的各方面因素都有密

切关系，包括学校组织管理、教师的校本培训和社区各种教育资源的利用

等等。从其开展的过程看，它包括设置课程目标、设计课程方案、课程决

策、实施课程和课程评估等环节。

从而，我校从社区实际出发，立足于学校实际，确立了“和美教育”

校本课程的开发与研究。

在本项研究中，一是对现行教材内容进行拓展、改编和重组，合理利

用已有教育资源开展探究式学习。二是寻求相关学科的有机融合，以某一

主题为中心开展研讨学习活动，合理配置教育资源。三是开发具有地域特

色和学校特色的校本课程资源。（1），从现实生活世界中选题；（2），

从地域文化、自然景观、地方特色中挖掘；（3），从中外优秀历史文化

宝库中挖掘。四是采用实践——评估——开发的课程开发模式，开发并实

施综合性的校本课程，构建基本的校本课程教学模式，如自主发展课、语

文综合课、综合实践课、科学与生活课、现代教育技术与学科整合课。从

而促进教师主体性发展，使教师成为课程的研究者、开发者与实施者，提

高教师主动诠释课程、开发课程的能力。五是开发校本德育课程、艺术课

程、创新课程。六是建立具有导向机制的课程评价体系。七是建立以课程

开发为依托的教师校本培训体系。

2.研究方法

本课题总体上采用行动研究，在研究过程中，通过教学过程中的经

验，借鉴其他学校成功的经验做法，对课程内容、课程的组织以及研究的

思路进行及时调整，以使研究按计划顺

利实施。研究方法主要有：问卷调查法、访谈法、行动研究法、个案

研究法、总结法等。通过

小组研讨法，在集体的研讨、分析中，实现课程开发和评价的有效运

用。通过观察法，定期观察研究教师、学生的有关现象，做好记录，作为

评估的依据。通过文献资料法，收集资料、查阅文献了解课程的理论基础，

建构理论目标体系。

3.研究思路

本课题将在两个大的方向研究：一是横向方面，因为每位学生的个性

发展不同，因此我校将给学生提供更多的平台、更多的选择，以期实现做

最好的自己的教学理念。

二是纵向方面，我们每一门校本课程将会在深度上进行发掘与修订。

目的是发展学生的思维，提升学生的核心素养。

4.本课题的研究保障措施

本项研究的负责人、参与者都具有专科以上学历，都具有小教专

业技术以上职务。已从事教育教学研究或小学教学多年，大多数是教学能

手、骨干教师。实验教师大部分是年