素材-全国-2019_五年级数学上册 第2单元《小数乘法》（小数点位置向右移动的规律和应用）教学建议 冀教版.doc

1《小数点位置向右移动的规律和应用》教学建议教学目标：1、经历自主探索小数点位置向右移动的变化规律，以及简单应用的过程。2、理解并掌握小数点向右移动的变化规律，会运用规律口算小数乘10、100、1000的乘法，会把高级单位的单名数改写成低级单位的数或复名数。3、积极参加数学活动，获得用已有知识解决问题的成功体验，感受数学学习的价值。教学建议：◆总结规律1、教师拿出1枚纽扣并说明价钱是5分钱，让学生用以“元”为单位的小数表示，得出：1枚纽扣0.05元。2、出示例1情境图，提出：10枚纽扣多少元钱？鼓励学生列出算式并用自己的方法计算。3、交流学生计算的方法和结果。重点说一说是怎样想的，怎样算的，只要说得有道理、结果正确，就给予肯定。教师板书：0.05×10＝0.5（元）。4、提出“100枚纽扣多少元钱，1000枚纽扣多少元钱”的问题，让学生列出乘法算式并算出结果。5、交流学生计算的方法和结果。重点说一说是怎样算的，教师板书出两个乘法算式。6、提出“说一说”的问题，先引导学生发现扭扣的数量和每个算式积的小数点的变化情况，然后介绍0.05×10可以说“0.05扩大到原来的10倍”，最后师生共同总结出小数点向右移动的规律。◆简单应用1、教师写出3.87，提出“试一试”的要求，让学生说一说怎样列式，再自己列式并口算。2、交流学生列出的算式和口算的结果。重点关注3.87×1000，3.87的小数点向右移动三位，位数不够要用0补足。即：3.87×1000＝3870。◆改写名数1、出示例2示意图，说明题目要求，让学生先改写1.3米。2、交流学生改写的方法和结果，给学生充分表达不同方法的机会。3、教师总结出：把高级单位的数改写成低级单位的数，要乘进率。然后让学生完成0.65米的改写。◆练一练第1题，把以千米为单位的速度改写成以米为单位的速度。因为1千米＝1000米，所以，小数点要向右移动三位。交流时，重点关注1.33、0.63和0.0042的小数点向右移动三位后的结果是否正确。第2题，让学生独立完成，交流时，分别说一说是怎样想的，重点关注改写的方法。第3题，学生口算并写出得数，然后全班订正。