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艺考编导教学计划

艺考编导教学计划
教学计划就是完整诠释一个学期怎么用教材的思路。它是整个课
程教学标准在具体学期内的具体化，也就是我们常常讲的“不是教教
材而是用教材”的具体规划。艺考编导教学计划应该怎么设计?
艺考编导教学计划
一、为什么要学习艺术，走艺术类高考
最直观的目的：可以相对于普通高招更低的文化课成绩升入理想
大学。
从2017年河南高考分数线来看，即便取消了三本批次，文科录取
分数线依然在389分，政策的改变不代表可以往年三本的分数升入二
本的高校。而艺术类高考的本科分数线远远低于普通高招，艺术类单
招校考的统一分数线为296分。
通过走艺术类高考，可以让低于本科线的学生有机会升入本科院
校，甚至二本以上院校，而文化课成绩在本科线以上的学生更大的把
握升入二本院校，专业突出的学生甚至可以升入普通类600分才能考
上的985、211院校。在蒙太奇每年都有三四百分升入重点、一本院
校的学生。
二、走艺术是否受歧视
艺考生往往有这样的标签：学习差、作风差、性格差……在以唯成
绩论的高中，艺考生往往不被学校和老师重视，或者专门编排出一个
艺考生班，或者直接做教室后面。
其实，升入大学之后，艺考生的能力相对更能突出。大学是实战
能力的平台，需要多才多艺的学生，学生会和各种社团每年都会组织
各种各样的活动需要各种各样的节目，大学正是艺考生施展拳脚的地
方，活动策划、宣传、组织等前前后后奔跑着传媒艺考生的影子，大
学里除了成绩评测以外，还有相关能力的提升。
三、为什么选择编导艺考专业
从以下表格直观对比编导适合什么样的学生
从文化课水平、对学生要求、与文化课衔接程度和课时安排上来
说，编导专业对学生几乎无任何要求，不像其他艺术专业对学生的外
形或身体素质有一定的要求，而且家长普遍担心学生的文化课是否耽
误，毕竟每年都有专业通过而文化课较低而遗憾落榜的考生。
编导专业不仅不会降低文化课的水平，还对文化课有一定的提升
作用，省统考大纲要求考察范围不超过中学学科水平，统考试题与高
中语文多项试题对应，如文艺常识、文艺简答(文言文翻译、诗词赏析、
散文和小说理解)、编写故事(对作文的能力考察)、影片分析(阅读理解
的视觉画面分析)。因此编导专业与文化课具有相互促进的作用，特别
适合文科的考生，分析影片和材料评析需一定的政治、历史、地理知
识。
编导专业的出路也相较于其他艺术行业广泛，不仅涉及到电影电
视方面的台前幕后：制片、策划、导演、编剧、录音、摄像、后期、
文化产业管理等方方面面，还可以涉及其他传媒行业，如广告、婚庆、
自媒体等。
四、编导专业的四个维度
专业
考试编导行业
能力
编导的第一个维度：考试
对于任何一个考试，都要了解其考试特点、要求、目的。编导专
业考试分为省统考和院校单招。
省统考是基础性考察，面对的是省内全部高校和部分省外高校，
院校数量二本以上70多所，三本院校以上40多所，其中不乏重庆大
学、同济大学、上海大学、湖南大学、长安大学等985、211院校，
适用统考成绩的院校成增加趋势。
省统考主要考察三部分：文艺常识、编写故事、影片分析。
文艺常识分两部分：文常填空，文艺简答。考试标准为中学学科
标准范围之内，其中文艺简答涉及文言文翻译、诗词赏析、散文小说
简析，试题类型与高中语文试题类似，具体的考察题型与高考语文试
题类似，按照高中语文的学习方式和答题技巧即可应对文艺常识。这
也就是语文成绩好的学生在编导统考中往往能取得优异的成绩。
文常对应的能力是思想性、画面感、感悟力、人物情节的具体理
解能力。
编写故事分两部分：事件评析和故事续写。事件评析就是对一段
材料时间的看法和评论。故事编写一般提供一段文字，对文字中描述
的事件进行后续编写。也就是对作品能力的考察。
编写故事对应的能力是以上能力的实际应用。
影片分析就像高考语文试题中的阅读理解，只不过把文字换成了
试听画面，电影就是从文字剧本转换成了试听画面，实际上影片分析
的考察就是对试听画面的能力考察。
影片分析则是把能力在以往的作品中的反馈能力
与省统考的基础性考试不同，单招则是按照专业招生。
编导的第二个维度：专业
编导单招院校的招生特点是按专业招生，如导演专业、戏剧影视
文学专业、广播电视编导专业、摄影摄像专业、录音专业、文化产业
管理等。大的方向分为三部分：导演、戏文、文管。
统考是基础性的考察，单招则是专业能力的考察，导演、戏文、
文管分别应对统考中的三种题型的考察。从院校的考试策略中可以看
出，导演侧重影片分析能力，戏文侧重故事编写能力，文管侧重文艺
基础常识掌握的能力，并不是说其它不是重点，如北京电影学院的导
演专业会把文常和故事放在初试、复试，而影片分析能力放在三试考
察中。
从学生的实际情况来说，三方面的能力中某一次总有欠缺，因此，