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有关氢氧化钠溶液变质的实验探究

济渎路学校潘艳霞

有关氢氧化钠溶液变质的实验探究
教学目标
知识与技能
1、进一步深化氢氧化钠与二氧化碳反应的性质及相关物质的性质和转化的认识
2、复习巩固酸碱盐的部分化学性质和学会一些除杂的方法。
过程与方法
1、通过氢氧化钠变质与否、变质程度及如何除杂的讨论、实验，归纳小结，培养总结知识、使知识系统化、网络化的学习能力；
2、在探究性问题的解决过程中培养应用酸碱盐知识分析和解决实际问题的能力，培养进行科学探究的方法与创新能力。
情感态度与价值观
通过探究，激发学生开展科学探究和学习化学的兴趣，体验创新实践过程中的乐趣，培养学生严谨求实的科学态度。
教学重点
1、氢氧化钠的变质成因；2、离子的鉴定方法；3、混合物的分离及除杂。
教学难点
氢氧化钠变质程度的实验探究。
实验药品及仪器
稀盐酸、酚酞试液、氯化钙溶液、澄清石灰水、氢氧化钠溶液①、氢氧化钠溶液②、试管、试管架
课前三分钟育人：
学习《弟子规》：见人恶即内省有则改无加警
教学过程
教师活动学生活动设计意图
【打招呼】1、做自我介绍。
2、师生相互打招呼。

【引入新课】出示一瓶久置的氢氧化钠溶液，并且瓶口出现了白色粉末，让学生思考原因。
师：该溶液是否变质？变质程度如何呢？今天我们就对氢氧化钠溶液的变质进行探究。

【提出问题】要探究氢氧化钠是否变质，是要探究什么的存在？

师：你有哪些方法来鉴别碳酸根离子呢？

师：请大家利用所学知识，设计出实验的方案。
给出几种药品供选择：
稀盐酸、石灰水、氯化钙溶液、酚酞试液、氢氧化钠溶液①、氢氧化钠溶液②等

【分析】对学生的几种方案请其他同学进行点评。

师：请同学选取可行的实验方案进行试验。

【提问】既然已变质，那么是完全变质，还是部分变质呢？提出具体的问题引导学生思考：1、探究久置的氢氧化钠溶液是部分变质还是全部变质是探究什么物质的存在？
2、直接用无色酚酞溶液检验行不行？
3、探究氢氧化钠溶液是部分变质还是全部变质该怎么办呢？

【总结】溶液中氢氧根离子的检验方法：指示剂、铵盐、硫酸铜溶液等

【过渡】如果该瓶氢氧化钠溶液已经变质了，那它还有没有使用价值？并说明理由。
当氢氧化钠溶液部分变质时：只要想办法除去其中已变质部分的Na2CO3，才能再继续使用！

【提问】如何除去氢氧化钠溶液中的碳酸钠呢？

【收获共分享】

【应用提高】

学生猜想，回答原因并写出原理

学生讨论得出结论：检验变质就是检验生成物碳酸钠是否存在；即检验碳酸根离子的存在。

学生根据已有知识说出碳酸根离子的鉴别方法。

学生自己设计实验方案。

讨论、交流、展示学生设计的实验方案。
学生方案（1）：取少量久置的氢氧化钠溶液，向其中滴加酚酞（石蕊），观察溶液是否变红（蓝）
学生方案（2）：取少量久置的氢氧化钠溶液，向其中滴入稀盐酸，如果有气泡产生，则氢氧化钠已变质。
学生方案（3）：取少量久置氢氧化钠溶液，向其中滴入石灰水，如果有白色沉淀产生，则氢氧化钠已变质。
学生方案（4）：取少量久置氢氧化钠溶液，向其中滴入氯化钙溶液，如果有白色沉淀产生，则氢氧化钠已变质。
最后讨论得出：方案（1）不可行，因为碳酸钠与氢氧化钠溶液一样呈碱性，都能使无色酚酞溶液变红。
方案（2）、（3）（4）可行。
学生根据设计的实验方案进行试验，观察现象。

此时学生很迷茫，因为据以前所学题型均为一步鉴别氢氧化钠，学生讨论方案，经讨论，所以第一步必先除去碳酸根离子。第二步，证明是否还有OH-存在

学生进行分组实验。

学生思考并辩论，说出思路。

展示思路：1、先除去CO32-；
2、证明是否还有OH－的存在。

学生设计实验方案进行实验
学生方案：取少量久置氢氧化钠溶液，向其中滴入足量的石灰水（氯化钙溶液），至不再产生沉淀为止，取上层清液滴加酚酞、石蕊等观察现象。

讨论理由，产生新的疑问

学生讨论、交流，得出除杂的基本原则：不变、不引、易分离。

学生讨论交流学习体会。

学生独立完成。
借班上课，拉近与学生之间的距离。

根据实验室保存药品存在的现象，激发学生的探究欲望。联想到化学药品的变质问题
为下步探究奠定基础。

培养学生利用所学知识，进行实验设计的能力。

在辩论中认识到设计方案的优缺点，让疑问得以解决，使知识明朗化。

激发学生通过互相纠错来提高探究兴趣和能力。
体验探究的快乐。

培养学生思维能力，设计方案进行实验的能力、语言表达能力及实事求是的科学态度。要对探究