胡兴松老师新学期第一堂课的导入.doc

新学期第一堂课的导入

高一新生，第一次见面，如何导入《思想政治①：经济生活》呢？这是我开学前反复思考的问题。后来，我设计了以下方案，上课后感觉不错。“反思”记录在此，以博一笑。
上课仪式完毕后，我开口讲的第一句话是：“我走进你们班，第一感觉是压力大。你们知道为什么吗？上节课是美女老师上课，大家肯定高兴。有同学可能在想：这节课怎么来了一个老头子？（学生笑）是的，我是你们班任课教师中年龄最大的，因此感觉压力大啊！”
“我是什么老师呢？”
“政治老师。”学生异口同声地答。
“不错，现在可以叫我政治老师，但以后不要老叫我政治老师。至少要知道政治老师姓什么吧！（学生们笑了）谁知道我姓什么？不知道，没关系。请问：现在我国的国家主席是谁？（学生答：胡**。）本人与胡主席是本家，姓胡（学生大笑），叫**。（板书）正因为我姓胡，我所说的都是“胡说”（学生们又大笑了）。
“好了，言归正传。我今天拿来了一个空的布口袋，用它来干什么呢？”我从备课夹中取出空口袋。
“装钱。”有学生大声说，其他学生大笑。
“你好聪明啊！那你们把钱都拿出来，我装走。”我不慌不忙地说，学生们又笑了。
“我们眼中不能只有钱，我现在要用这个布口袋表演一个魔术。”学生们一听表演魔术，都来劲了，眼球都在随着我转。
“谁能将这个空口袋在讲桌上立起来呢？”我一边说，一边示范，空口袋怎么也立不起来。我接着说，“谁能用一句话来描述这种现象？”
学生甲：“空口袋是软的。”
学生乙：“空口袋立不起来。”
学生们都等待着我表态，我说：“同学们说得很好！美国著名科学家富兰克林曾说：‘空口袋难以自立。’（板书）你们说的与他说的差不多，不过他说的更准确、更严密。”学生们笑了。
“空口袋为什么难以自立呢？”我又发问了。
学生甲：“它是空的，没有东西。”
“完全正确。下面，我们见证奇迹的时刻到了。（学生们大笑）我将口袋装上书，它就可以立起来了。”我一边说，一边随手拿起多本学生放在课桌上的书装进口袋里，然后将它在讲桌上立了起来。
接着，我问：“由物及人，我们每一个人如何在社会上自立呢？”
学生甲：“人要有知识。”
我说：“你说得正确，不过只能得30分。（学生们又笑了，并惊奇地望着我，等待我的答案）我认为，一个人要自立，不仅要有知识，更要有智慧，有思想，有爱心，有道德，有人格，有尊严，……”学生们露出了信服的眼光。
“除了我这种方法使布口袋立起来，谁还能用更好的方法将它立起来呢？”我又提出新的问题。
学生们个个摩拳擦掌，跃跃欲试。我叫了一位同学上台来，只见她从布口袋中拿出多本我放进去的书，只用一本书撑在口袋的底部，使布口袋立在了讲桌上。同学们一见，自发地给她鼓掌了。我真佩服这位同学的聪明，这正是我期盼的效果。
“同学们的掌声已经说明她做得非常好，这种方式为什么好呢？”我问。
学生甲：“省事。”
学生乙：“节约资源。”
“不错，其实，我们还可以用另一个词来更准确地表达这种方式的好处，那就是——经济。什么叫经济呢？请同学们在课本上找出它的定义。”我话音刚落，同学们都争先恐后地翻开了课本。不过，许多学生在课本上就是找不到这个概念的定义。
“经济”这个定义在课本的哪一页呢？我也说不清楚，因为这一页没有标明页码，而且没有计算在全书的页码之内。哈哈！我相信政治老师都知道它在哪！也许有的政治教师根本就不讲“经济”这个概念。
至于“经济”这个概念的教学，无非是“生产资料所有制的基础”、“生产、分配、交换和消费”四环节以及“在这些活动中结成的人与人的关系”，在此就不再罗嗦了。