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优课教学设计
长春市九台区工农小学张桂杰
部编版小学一年级下册
《语文园地四：和大人一起读：妞妞赶牛》

和大人一起读：《妞妞赶牛》教学设计所属教材目录：部编小学语文一年级下册第四单元语文园地教材分析：
本单元是围绕“家人”这个主题，内容丰富，具有童心童趣，语言浅显易懂，贴近儿童生活和情感世界，“和大人一起读”《妞妞赶牛》这首儿歌短小、拗口、有趣，展现了妞妞与牛牛之间的趣味一幕，要求我们在阅读中感受童真童趣，提高阅读能力，享受亲子阅读的乐趣。
学情分析：
本单元的重点难点是积累语言，体会对亲人的爱。一年级的孩子活泼好动，纪律性不强，但有强烈的好奇心和好胜心。经过一个学期的小学生活，注意力能保持一定时间，只要方法得当，还是可以将课堂进行下去，并取得良好效果。
教学目标：
1、借助拼音正确、流利地朗读绕口令《妞妞赶牛》。
2、边读边想象画面，读懂绕口令的主要内容。
3、感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的乐趣。
教学重难点：
重点是边读边想象画面，读懂绕口令的主要内容。
难点是感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的乐趣。
教学策略与设计说明：
充分发挥学生的主体地位，联系学生的生活实际，采取赛读，边读边想象，拓展阅读，设置情景阅读等方式帮助学生理解课文内容，并根据信息做出简单的推断并联系生活实际进行表达，唤起学生共鸣，从而加深体验感受。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动设计意图
一、复习导入（5分钟）
1、齐背古诗《寻隐者不遇——想象画面你仿佛看到了什么？
（设计意图：用刚刚学过的诗导入，并鼓励学生边读边想象。既复习了已学知识，同时也培养锻炼孩子们归纳表达的能力，为后面的学习做好铺垫。）
2、你喜欢诗中的童子吗？为什么？
喜欢，因为他聪明、懂事，有礼貌。
3、今天老师和大家一起认识一位新朋友，大家愿意吗？
课件出示妞妞图片。（板书：妞妞）
4、那么妞妞在干什么呢？
赶牛（板书）同时课件出示。
5、今天我们共同来学习《妞妞赶牛》，齐读课题。
下面大家开书53页。
二、初读感知绕口令。（15分钟）
（一）读一读。
1、老师读后谈感受。
我发现读起来不顺口，跟以往的诗歌、古诗和一些小文章有所不同。
2、大家借助拼音自由读一读《妞妞赶牛》。
3、你和老师的感受一样吗？（一样）
4、谁知道这是一则什么？（绕口令）
5、绕口令是中国传统民间语言游戏，将声母、韵母或者声调极易混淆的字，组成一组反复、重叠、绕口、拗口的句子，并且要求一口气急速念出。
（二）找一找。
7、自由读绕口令，找一找哪个韵母出现的次数最多？都有哪些字？（也就是声韵相同的易读错的字有哪些？）（课件出示）
iu妞牛柳扭拗（板书）
8、随老师读一读（课件出示）
9、它们各在哪些句子里出现的，老师读一读（课件出示读句）。
生读师适时说“柳”出现2次，“扭”出现3次，“拗”出现1次。
10、同学们累了吧，下面做律动。
11、话说刚才找易混的词，要读准这些易混字、词的声调，谁能读一读绕口令？女孩头像的女生读，可爱的小牛头像男生读。
（三）说一说，找生读。
12、谁能用上牛、妞、柳、扭、拗、头、走说说这则绕口令呢？妞妞赶牛遇到了什么麻烦呢？生复述这则绕口令，师补充说：这则绕口令内容就是“妞妞赶牛护柳”的事。
（四）评一评。
13、谁能说一说，这是怎样一个小女孩？（聪明可爱、爱护树木、勤劳能干、天真活泼……）
14、你喜欢这个小女孩吗？（喜欢）
我们也要做天真活泼、聪明可爱、勤劳能干的孩子。
15、那你们喜欢这则绕口令吗？（喜欢）
喜欢咱们就比一比、赛一赛，看谁读得好：吐字清晰、口齿伶俐、语速特别快。
三、和大人一起阅读。（10分钟）
16、和老师比一比。
（1）练习
既然是游戏，那咱们就来做一做，给同学们5分钟时间练习，一会挑战老师，看谁读得又快又准。
（2）比拼
设置计时器，老师先读并计时。（板书“用时”、“错误”，请学生当裁判、找错误。）
生挑战，老师负责记录时间、记录结果。
17、和爸爸妈妈一起读。
既然是“和大人一起读”，那同学们回家怎样和爸爸妈妈一起读呢？
提示：可以把今天咱们课上做的这个游戏跟爸爸妈妈一起玩。
18、和爷爷奶奶一起读。
如果和不认识字的爷爷、奶奶一起读呢？提示：读给他们听，或者教给他们读。
四、拓展阅读，感受情趣。（10分钟）
19、拓展阅读《鹅》，出示课件，指名读、齐读。
20、分组阅读八则绕口令。（同学之间比拼）
（1）扣纽扣；
（2）布谷鸟；
（3）数星星；
（4）喂蝈蝈；
（5）四个头；
（6）兔和肚；
（7）羊和狼；
（8）分果果。
全班分成8个小组，每组读一则同样的绕口令，组内阅读比拼，推选出优胜者到前边展示。（设计意图：分组拓展阅读八则绕口令，不仅拓宽了学生的阅读量，更能让每一个孩子都有机会得到了展示和锻炼。）
21、那大家知道经常读绕口令的作用吗？