已亥杂诗 龚自珍.doc

已亥杂诗龚自珍
教学设计
【学习目标】
1、理解诗歌主要内容。
2、通过知人论世阅读方法，体会诗歌的思想感情。
3、巩固托物言志的写作手法。
【评价任务】
活动一通过学习知人论世的阅读方法，让学生体会作者情感。
活动二探究写作手法，通过托物言志，体会落花的精神及龚自珍的精神，明确诗歌主题。
活动三让学生进一步巩固知人论世的阅读方法，和托物言志的写作手法。
【内容与实施】
【导入】同学们：我们学了《爱莲说》，知道了周敦颐爱莲，是因为莲，花之君子者也：陶渊明爱菊，菊，花之隐逸者也；世人甚爱牡丹，牡丹，花之富贵者也。是的，中国的花多，爱花的诗人也多。有人爱雍容富贵的花，有人爱素朴淡雅的花。而他却爱落花，掉落的花瓣有什么值得喜爱的呢？让我们一起走进龚自珍的《己亥杂诗》。
全班齐读这首诗歌，注意节奏。
浩荡/离愁/白日斜，
吟鞭/东指/即/天涯。
落红/不是/无情物，
化作/春泥/更/护花。
【整体感知】活动一：学习知人论世的阅读方法
知人论世的阅读方法：
把作者的经历、写作背景和时代特征与诗歌内容结合起来体会诗人的情感。
【合作探究】通过学习知人论世的阅读方法，让学生体会作者情感。
1、学生探究龚自珍的经历：
1810年，应顺天乡试，由监生中式副榜第28名。
1813年4月，再应顺天乡试，又名落孙山。
1818年，又应浙江乡试，始中举。
1819年，应会试落选。
1820年，会试再度落第，以举人挑选为内阁中书。
1829年，终于考中进士。曹振镛以“楷法不中程”，不列优等，将龚自珍置于三甲第十九名。
1839年春，他因屡屡揭露时弊，触动时忌，不断遭到权贵的排挤和打击；又忤其长官，决计辞官南归。
1839年6月4日离京。9月又自杭州北上接还眷属。两次往返途中，写下了《己亥杂诗》315首。
1841年（道光二十一年）春，龚自珍执教于江苏丹阳云阳书院。三月，龚自珍又兼任了原由其父主持的杭州紫阳书院讲席。
2、师问：作者怀着怎样的心情辞官回家的？
（学生自由发言），老师明确：是离愁，是忧伤。毕竟作者寓居京城多年，故友如云，祖父、父亲都在京城做过官，自己幼年也在京读书，在京考试，在京做官。京城是自己的第二故乡。所以离开与自己关系如此密切的京城，离愁是自然的。而此时，已是日落西斜，就像清王朝的统治，已进入衰世，有这样深广的家国之忧，身世之感，这离愁也就更深了一层。（女生读首句）
马鞭一指，就离开了京师，虽有无尽的不舍，毕竟也逃脱出这令人桎梏的樊笼，可以到外面的世界有一番作为。所以离别也是轻松愉快的。（男生读第二句）
在这落红无数的季节，离开了京城的诗人看到的是花落归根，化为春泥，也孕育新的春天。这难道不是自己吗？自己不受朝廷重用。是名副其实的落花，落花尚且护花，自己虽然脱离官场，也可以报效祖国。所以才有后来的回到家乡主掌书院，聚徒讲学。龚自珍把自己的学识和思想传给生徒，为国为民尽自己最后一点力量。
活动二：通过托物言志，体会落花的精神及龚自珍的精神，明确诗歌主题。
学生悟出作者借落花来表达自己虽然脱离官场，也要报效祖国的情感。这种写作手法叫托物言志。
活动三：小试牛刀
北陂杏花
[宋]王安石
一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。
纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
写作背景：王安石从1070年（熙宁三年）到1076年（熙宁九年），两次拜相，又两次罢相，最后退居江宁，寄情于半山。这首绝句写于王安石贬居江宁之后，是他晚年心境的写照。罢相之后，他虽被迫退出政治舞台，但仍然坚持自己原有的改革信念与立场，积极倡言“天命不足畏，人言不足恤，祖宗之法不足守”。一“纵”，一“绝”，呼应紧密，激浊扬清，掷地有声地表明他的政治立场与人生操守。
学生从写作背景出发，用知人论世的阅读方法讨论诗歌的内容、作者的情感和写作的方法。
教师小结：如果那南陌杏花是邀功请赏，党同伐异的得势权臣，那北陂杏花就是刚强耿介、孤芳自赏的诗人。
《北陂杏花》通过杏花高洁的品行之美，体现了王安石刚强耿介的个性和孤芳自赏的人生追求。
迁移拓展：
课后继续用知人论世的阅读方法探究《菊》和《石灰吟》的内容、作者的情感和写作的方法。