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《钓鱼的启示》教学设计

教学目标：
1、掌握14个生字的读音及难写的字。
2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，学会通过人物的语言、行动表现心理的方法。培养学生的语感。3、了解课文的叙述顺序，概括主要内容。教学重难点:
体会人物的心理变化过程。
一、整体感知，自主阅读1、导入
2、理解“启示”一词的含义。
（师）你是怎么理解“启示”的？3、读课题，质疑课题。
二、初读课文，读准字音。
1、(师)请同学们自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。2、出示生词、句子，检测读词读句。
（师）哪位同学愿意来读读这些生词？其他同学留心听听他有没有读准字音。捕捞鱼饵水花四溅上钩小心翼翼操纵啪啪响鱼鳃皎洁嘴唇沮丧诱惑告诫实践
（师）都读准了吗？（有谁发现了问题？）（师）大家一起来读一读，每个词语读三遍。
（师）大家读得真准，让我们把这些词语放到句子中，“一起”美美地读一读。（出示句子，齐读）
我小心翼翼地一收一放，熟（shú）练地操纵着。
我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻地
翕动着。
我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船
的影子。
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。（师）大家读准了这些生字，你觉得哪些字是特别容易写错，想提醒同学们注意的？把它们找出来写在练习1的横线上（生辨形）重点写“翼”
“羽”做部首，写在上面的还有什么字？（翠）
三、默读课文，概括主要内容。
（师）默读课文，想想课文写了一件什么事？
四、品读课文，体会由钓鱼到放鱼的经过。1、播放课件引入2、画句子理解

（师）请你快速浏览课文２、３自然段，画出有关于描写这条鱼大的句子。（生画后汇报）
啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。
过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪
啪”的声音，溅起不少水花。
我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕
（xī）动着。
（师全部出示4句，指导朗读）你能通过朗读让大家感受到这是一条“大鱼”吗？选择你最喜欢的句子读给你的同伴听。
3、品读课文4-9自然段，重点体会“我”的心理变化，感受“我”放鱼的无奈，初步感受父亲对“我”的严格教育。
1）我钓到了这么大的一条鱼，可是父亲却让我把它放回湖里。课文哪些自然段是描写这部分的内容的？请你们找出来。（生答：4----9自然段）2）小组合作读4----9自然段。3）分角色读父子的4句对话。
4）请根据课文内容小组讨论完成练习2。（小组讨论完成练习纸，汇报）
当“我”钓到大鲈鱼时，“我”-----得意----；当爸爸要“我”把鱼放回湖里时，“我”---急切争辩、不解----------；当“我”发现四周静悄悄没有其他人时，“我”再次---乞求---;当爸爸的话没有商量余地时，“我”只好---依依不舍放鱼----。4、（师）孩子和父亲争辩的这几句话，让我们体会到孩子是多么不愿意放掉鲈鱼啊！那么孩子认为把鲈鱼留下来的原因是什么？爸爸决定放了鲈鱼的理由又是什么呢？请同学们再次回顾课文4——9自然段，从文中找找原因。
留的原因：我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。和“可是不会钓到这么大的鱼了！”
放的理由；父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”5、（师）那我和父亲当时是怎么想的呢？请你们发挥想象完成练习3。
我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我暗想：-------------------------------------------------------------------------------
父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，他心里想：-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
五、小结