在思想品德课中如何激发学生的学习兴趣 (2).doc

在思想品德课中如何激发学生的学习兴趣
紫金县附城中学李小强
内容摘要：许多思想品德教师都喊出了“思想品德课没法上了”的哀叹，而学生更是觉得在课堂上学到的只是一些教条，与现实生活没有什么联系，甚至觉得所学的知识与现实生活是相矛盾的，普遍认为思想品德课是最枯燥乏味的。因此，探讨在思想品德课中如何激发学生的学习兴趣是摆在我们教师面前的重要问题。
关键词：知识结合点比喻语言态势漫画课本知识

长期以来，思想品德课的教学仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上。上课教师讲空道理，交待知识要点，复习时学生背要点，考试时力争一字不差地答要点。学生通过政治课学习得到的只是一些教条，不知道它们在现实中有什么用，如何用，甚至觉得它们和现实是相矛盾的，是无用的东西，从而挫伤了学生学习的积极性。难怪有许多思想政治课教师喊出了“政治课没法上了”的哀叹。那么，如何上好思想政治课呢？我看，除了教师应认真钻研教材，提高自身的教学艺术外，还应注意培养、激发学生的学习兴趣。那么如何激发学生的学习兴趣呢？主要有如下几方面：（一）把握知识结合点激发学生兴趣。
知识结合点是不同知识之间的有机结合。通过大量研究调查表明，学生的学习兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的那些结合点，能正确把握知识结合点，就能激发学生的兴趣。所以，教师在备课的时候就要努力思考和理解那些结合点。因为只有抓住这些结合点，才能在教学过程中取得某种新颖的、出人意料的效果。如在讲授国家本质时，先给学生讲明奴隶制国家是怎样建立的，然后让学生思考：“奴隶制国家是否代表整个国家的意志和利益？”回答是：“奴隶制国家只代表奴隶主阶级的利益。”再向学生说明奴隶制国家的主要职能。让学生思考：“奴隶制国家是哪个阶级统治哪个阶级的工具？”回答是：“奴隶制国家是奴隶主阶级统治奴隶阶级的工具。”最后发问：“那么，奴隶制国家的本质是什么？”这一问正是各种事实的接合点，把学生的注意力都集中到这一点上，就在学生面前揭示出一种新的知识——在阶级社会里，国家是阶级统治的工具。这就是国家的本质。这样就由具体到抽象，由个别到一般，既符合认识的规律，也容易激发学生的兴趣，从而引导他们积极思维，使学生在愉快、轻松的气氛中掌握比较抽象的知识。只有教师在教学中恰当、准确地把握了各种知识的接合点，才能激发学生的学习兴趣，提高思想政治课的教学效果。
（二）以生动形象的比喻激发兴趣。
教材中一些理论比较抽象，但这不能和枯燥乏味划等号。如果我们在注意理论性、科学性的同时，能讲究一点趣味性，也会激发学生的学习兴趣，尤其在讲授中运用生动形象的比喻，可以起到由此及彼、触类旁通的效果。比喻恰当，不仅能激发学生兴趣，而且能加深学生理解，加深印象，加强巩固。如在讲“生产关系一定要适应生产力发展，是支配人类社会发展的普遍规律”时，为了让学生更好地理解“生产关系一定要适应生产力发展”的道理，可以用“量体裁衣”打比喻，即把生产力比作人的身体，把生产关系比作衣服。并说明人身体随着年龄的增大，身高不断地增高，所穿的衣服也要随身高的变化而不断更换尺寸，这样做出来的衣服穿在身上才合体。正是“生产关系”和“生产力”的辩证运动，推动了人类社会的发展。从原始社会到奴隶社会，从奴隶社会到封建社会，从封建社会到资本主义社会，都是这一客观规律起作用的结果。资本主义必然灭亡，社会主义、共产主义必然胜利，同样是这一规律所决定的，因此用“量体裁衣”来说明“生产关系一定要适应生产力的发展”这个知识点，就把这一深奥的道理浅显化了。这比泛泛地谈生产力与生产关系之间的关系效果要好得多。（三）以优美感人的语言激发兴趣。
苏霍姆林斯基曾经深刻地指出：“如果你想使知识不变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一种最重要的创造工具”。思想品德课的说服力、感召力、战斗力也来自教师的语言力度，语言技巧、语言风采。如果一个教师富有严谨、简洁、精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言，就能拨动学生的心弦，促进记忆的持久，思维的活跃，想象的丰富，对培养学生的学习兴趣，提高思想政治课的实效都有着积极的作用。
（四）以良好的态势激发兴趣
这里的态势是指教师在教学过程中所适用的身体语言，包括教师讲课中的态度、表情、姿势等。它反映了一个人喜、怒、哀、乐、惧等丰富的情感，这种身体语言，是人们交流思想、表达感情、传递信息的重要工具。不仅对口语起辅助作用，而且本身就具有强大的感染力，容易引起情感共鸣。因此，教师在课堂上除了运用有声语言外，还恰当运用身体语言，用期待的目光、适当的手势动作，来发挥态势对口语的深化补充作用，使教学有声有色，妙趣横生，从而极大地激发学生学习政治理论的兴趣，让学生在轻松活泼的气氛中掌握知识，使学生把政治课不再看成一种负担，而是一种享受，一种精神上的陶冶。(五)以形象的漫画激发学生的兴趣。
漫画不仅生动、形象、幽默，而