预览加载中,请您耐心等待几秒...
1/10
2/10
3/10
4/10
5/10
6/10
7/10
8/10
9/10
10/10

在线预览结束,喜欢就下载吧,查找使用更方便

如果您无法下载资料,请参考说明:

1、部分资料下载需要金币,请确保您的账户上有足够的金币

2、已购买过的文档,再次下载不重复扣费

3、资料包下载后请先用软件解压,在使用对应软件打开

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialu se 2017年乌鲁木齐市初中毕业生学业水平测试 语文试卷问卷 注意事项: 1.本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷非选择题两部分;;共六大 题,20小题;总分150分,考试时间150分钟 2.答题前,考生须将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填 写在指定的位置上; 3.选择题的每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应的答 案标号涂黑;如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号; 非选择题须用黑色字迹的签字笔按照题号顺序在答题卡上的答 题区域内作答;在草稿纸、本问卷上答题无效; 4.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回; 第Ⅰ卷共35分 一、本大题共5小题,共15分,每小题3分 1.下列词语中加点字的注音,全都正确的一项是 A.晕.车yùn栈.桥zhàn惟妙惟肖.xiào大模.大样mó B.炽.热chì刹.那shà锲.而不舍qiè不着.边际zhuó C.胆怯.què应.和yìng混.为一谈hùn吹毛求疵.cī D.针灸.jiǔ租赁.lìn锐不可当.dāng一气呵.成hē 2.下列词语中没有错别字的一项是 A.狼藉殒落一返既往正襟危坐 B.苍桑宽恕名门望族冥思遐想 C.荒僻潦草张皇失措迫不及待 D.要诀陷阱不容置疑物竟天择 3.下列各句中加点成语的使用,恰当的一项是 A.在生态文明建设的浪潮中,大、小绿谷华丽转身,由原本的荒 山谷底变为绿意葱茏、水声潺潺的休闲胜地,当之....无愧地成为了 乌鲁木齐市的一张新的生态名片; B.2017年初,我国公布的第十四次全国国民阅读调查数据显示, 与图书阅读相比,手机阅读虽然相对便利,但在阅读的深入性、系 统性方面却显得相形见绌....; C.继北京APEC会议、杭州G20峰会后,2017年5月14日,在古 都北京召开的“一带一路”国际合作高峰论坛,成为中国又一空. 前...绝后的外交盛会; D.6月11日,法国网球公开赛女单决赛中,来自捷克的奥斯塔彭 科虽是“非种子”选手,却以其盛气凌人....之势一举夺冠,成为此次 比赛中的一匹“黑马”; 4.依次填入下面文中横线处的词语,最恰当的一项是 云彩像一位艺术大师,让雪山增添了不尽的神奇;时而云 蒸霞蔚,玉龙山;时而碧空如水,群峰;时而云带束腰,云中雪峰 皎洁,云下;时而晚霞似火,雪峰如披红纱,; A.时隐时现晶莹耀眼娇艳妩媚冈峦翠碧 B.时隐时现晶莹耀眼冈峦翠碧娇艳妩媚 C.娇艳妩媚冈峦翠碧晶莹耀眼时隐时现 D.晶莹耀眼时隐时现娇艳妩媚冈峦翠碧 5.下列与课文有关内容的搭配,不正确的一项是 A.木兰诗——乐府诗集——郭茂倩——宋代 B.湖心亭看雪——陶庵梦忆——张岱——明末清初 C.故乡——回忆性散文——鲁迅——现代 D.威尼斯商人——讽刺性喜剧——莎士比亚——英国 二、本大题共3小题,共12分,每小题4分 阅读下面的文章,完成6-8题; 深思笃行:面对传统文化 尤炜 中国诗词大会火了;在许多家庭里,对古代诗词“无感”的孩 子,脑中古诗词几乎“无存”的父母,甚至觉得竞赛类电视节目“无 趣”的老人,都被吸引到荧屏前,一看再看,如痴如醉;新学期刚开 始,不少师生已经在语文课上玩起了“飞花令”; 在一个文化取向日趋多元的社会,要将教育背景、审美偏好、 思维方式迥乎不同的多个人群吸引到一起,仅仅依靠带有娱乐性 的节目创意与市场化的节目运作是很难做到的;可以说,传统文 化自身的价值与魅力,放大了当代传媒的“圈粉”“造星”功能, 从而产生了极佳的传播效果;此前中国汉字听写大会中国成语大 会等节目的热播,原因也莫不如此; 原来日用而不知的汉字有如此大的魅力;原来看起来平常的 成语有那么深的江湖;原来那些“道不得”的眼前景、“说不清” 的心头情,都已经在古诗词中有了精妙的表达;原来诗和远方并 不在天的尽头,而在历史的深处……无论是惊叹、感慨,还是自愧, 种种“原来”告诉我们,虽然枝干屡遭风雨,花叶时或凋零,传统 文化的根柢仍然深固;经历了坎坷与冲击,中国人之为中国人的 文化基因依然存在;在内心深处,它们其实从未远离;中国文化的 基因,以及它所维系的中华文脉,是中华民族屹立于世界民族之 林的真正基石; 所谓传承传统文化,其重点就在于不断强化这种基因,维系 这一文脉;近年来,传统文化的普及工作在基础教育领域开始得 到重视,但严格说来,普及与传承并不相同:前者,关注点是知识 的组织与传播;后者,着眼于精神的开掘与延续;在广大中小学, 应明确地将传统文化中的核心理念、中华美德、人文精神这些 “道”作为青少年学习传统文化的重点;课程目标的确立、学习 内容的选择和教学方式的改进都不能偏离这些重点; 有人认为,中小学生主要应学习传统文化常识,理念、精神一 类的东