部编版道德与法治.doc

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部编版道德与法治
八年级《尊重他人》教学设计
周静珠
课题尊重他人单元第二单元学科道德与法治年级八学习
目标知识目标：知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现，理解每个人都有得到他人尊重的需要，明确必须尊重他人。
能力目标：培养学生重视他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力。
情感态度与价值观目标：培养学生尊重他人的意识，引导学生践行尊重的理念。重点尊重是交往的起点；尊重从我做起。难点努力实践平等待人，真正做到尊重他人。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频：中华骄傲
问题：董卿的三次下跪为何会赢得网友的告诉赞许？学生观看并回答通过许渊冲对文化的尊重和董卿对许渊冲的尊重，引出尊重话题。展示学习目标讲授新课展示图片，提出问题：
你有过类似的经历吗？当时是什么感受？

一、尊重是交往的起点
举例说明：
列举一个受到别人尊重或不受别人尊重的例子？

并谈谈当时的感受。

马斯洛需求层次理论

得出结论：为什么要尊重他人？（对个人）
（1）每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。相反，如果得不到他人的尊重与认可，往往会产生自卑感、挫折感

播放视频《司机礼让行人通行老人鞠躬致谢回礼》
思考：为什么卢女士会如此感动？她打算以后怎么做？

得出结论：为什么要尊重他人？（对社会）
（2）尊重使社会生活和谐融洽。尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。尊重是相互的，尊重能够减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明程度。

二、尊重从我做起
探究与分享：P34
展示材料：
情境一：小东与小林约好放学后一起去参观美术馆。放学铃声一响，他就起身准备出发。这时，同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。
情境二：小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛，不巧几个同学来他家一起商量撰写演讲稿的事。
情境三：小明的舅舅兴致盎然地谈昨晚看过的电影，小明却并不感兴趣。
思考：从情境中双方的角度来看，如果你遇到类似情境，你会怎么做？说明理由。
理由：尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真对待他人，给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视他人。我们应该重视他人，对他人的疑惑给予细致耐心的解答，对他人的请求给予热情的帮助。
教师总结：由此我们看出，做到尊重他人，就要积极关注、重视他人
播放视频《杭州图书馆对乞丐免费开放被称赞》，让学生思考：
你觉得乞丐和拾荒者能进入图书馆阅读吗？请谈谈你的看法

播放视频《留一盏灯温暖他人》，让学生思考：
视频中女主人公的做法说明了她一优秀品质？
教师总结：尊重他人，我们要平等待人
我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。
平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。

故事1：猪、绵羊和奶牛
故事2：狐狸与鹤
问题：“猪、绵羊和奶牛”和“狐狸与鹤”这三个故事给我们什么启示？
观看漫画《三根or四根》《6or9》
播放视频《宁波一妈妈给同飞机乘客发耳塞和糖担心孩子打扰他人》，让学生思考：
这位妈妈的做法为什么会得到无数人的点赞？

教师总结：尊重他人，我们要做到学会换位思考

播放视频：骆驼和羊
问题：这个寓言故事告诉我们的道理是？

教师总结：尊重他人，我们要学会欣赏他人
学生思考并回答

学生思考并分享

学生观看视频，思考并回答问题

学生阅读情景材料，讨论并且分享问题

学生观看视频并对图书馆的做法进行讨论

学生观看视频并对卢女士的做法进行讨论

学生阅读故事、漫画并思考相关问题

学生观看视频，思考并且回答问题

学生观看并回答通过对日常身边发生的图片，让学生感受尊重，从而产生尊重的意愿。引出尊重的含义及表现

通过举例说明分享活动，引导学生明白尊重的重要性：每个人都渴望得到尊重

通过这个活动使学生认识到尊重是文明社会的重要特征。

通过探讨，引导学生明白要积极关注、重视他人。

通过讨论，引导学生要学会平等待人

通过讨论，引导学生要学会平等待人

从生活常见的现象出发，引导学生学会换位思考

通过一系列故事与漫画，引导学生要学会换位思考。

通过对视频中妈妈的做法引导学生，学会换位思考

通过骆驼和样的故事，引导学生要善于发现别人长处和闪