幼儿钢琴兴趣的培养.doc

浅谈幼儿钢琴教学中的兴趣培养

关键词幼儿教育兴趣培养

内容摘要
在当代中国，现行应试教育中素质教育已成为必经之路，而钢琴教育又是素质教育的首选，随着人们物质文化水平的提高，社会上便兴起了一股强大的“钢琴热”，同时这股热潮越来越向低龄化的趋势发展蔓延，于是幼儿在整个学琴队伍中占了相当大的比重。对于幼儿而言，尽管他们逻辑思维能力还很微弱，但是形象思维能力却十分发达，对事物的好奇，感知十分锐敏，特别是非理性的模仿能力，已可以超过一个成年人，而幼儿的钢琴教育，恰恰在于发挥幼儿的模仿能力，牛顿说：“兴趣是一切科学发现的入门。”爱因斯坦更深刻：“没有兴趣，没有好奇，则一切无从谈起。”激发幼儿钢琴教育的兴趣，虽然一定程度上幼儿本身的天性可以占取优势，但更重要的是钢琴教师的后天培养。孩子来到人世，气象万千，眼花缭乱，任何一种事物，对他们来说都是新鲜的、亲切的，律动的节奏、美妙的声音以及丰富的想象引导，足以可以震憾幼儿的心灵，唤起幼儿对钢琴艺术的好奇，激发幼儿对钢琴艺术的兴趣。所以，“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，才能使孩子们产生主观能动性，才会有学习的动机，才能更好的体现快乐教学。本文就结合笔者自身的教学经验，对如何激发幼儿钢琴学习的兴趣进行了初步探索。

“音乐是一扇通向人们创造思维和形象思维的窗口，孩子从小受到良好的音乐教育，尤其是通过学习各种乐器，就会使他们较快的找到打开这扇窗户的钥匙”。1999年3月5日诸镕基总理在第九届全国人民代表大会第二次会议上作的《政府报告》中说：“大力推进素质教育，使学生在德智体美等方面全面发展。”在当代中国，现行应试教育中素质教育已成为必经之路，为了孩子智力的早期开发，音乐教育已越来越引起人们的重视，许多研究试验证明，手指的精密运动，会成为幼儿智力发达的基础，因此，随着人们物质文化水平的提高，社会上便兴起了一股方兴未艾的“钢琴热”，同时这股热潮越来越向低龄化的趋势发展蔓延，于是幼儿在整个学琴队伍中占了相当大的比重。随着我国近年来幼儿“钢琴热”的兴起，钢琴教育做为一种高雅艺术教育，在幼儿教育中占有举足轻重的位置，已经成为幼儿塑造美好心灵、进行美学教育的重要途径。
对于幼儿而言，尽管他们逻辑思维能力还很微弱，但是形象思维能力却十分发达，对事物的好奇，感知十分锐敏，特别是非理性的模仿能力，已可以超过一个成年人，而幼儿的钢琴教育，恰恰在于发挥幼儿的模仿能力、开发幼儿的形象思维，训练和发育小脑，是促进自主神经和手脚运动的协调的最佳教育途径和方式。对于孩子选学钢琴，应该说最重要的目的是为了全面的培养孩子，孩子来到人世，气象万千，眼花缭乱，任何一种事物，对他们来说都是新鲜的、亲切的，律动的节奏、美妙的声音以及丰富的想象引导，足以可以震憾幼儿的心灵，唤起幼儿对钢琴艺术的好奇，激发幼儿对钢琴艺术的兴趣。事实上也是这样，有的孩子开始接受钢琴教育，后来产生了浓厚的兴趣，进步很大，其实并不是由于技巧的需要使他们坚持钢琴练习，而是优美的音乐产生了练习时的需要，从而提高了技巧本身。牛顿说：“兴趣是一切科学发现的入门。”爱因斯坦更深刻：“没有兴趣，没有好奇，则一切无从谈起。”激发幼儿钢琴教育的兴趣，虽然一定程度上幼儿本身的天性可以占取优势，但更重要的是钢琴教师的后天培养。特别是对于那些多少接受了不正确钢琴教育的孩子，帮助他们纠正错误，重新唤起他们对钢琴艺术的美感，激发他们对接受钢琴教育的兴趣，则需要更多地做好工作。而如果采用死板生硬的教条式方法，不顾他们的生理，心理特点，强施以苛刻严格的训练，动辄批评，甚至怒骂，孩子学了很长时间还是体会不到音乐带来的快乐，事倍功半，久而久之许多孩子不仅产生了逆反心理，厌恶学琴，更有甚者一听要上钢琴课，就会产生恐惧心理，这种结果也就与把孩子培养成才的大目标背道而驰了。所以，“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，才能使孩子们产生主观能动性，才会有学习的动机，采用适合幼儿特点的方法进行教学，使幼儿在学习时感到轻松有趣，能体会到其中的快乐，由此可见，兴趣就是激发幼儿学习和强化幼儿学习的原动力，是推进钢琴教学有效开展的重要环节，那么，怎样才能使幼儿对钢琴的学习产生浓厚的兴趣呢？下面就试着归纳几点本人在实践教学过程中的几点想法。
一．以培养孩子热爱音乐来推动兴趣的萌发
心理学家认为：生理愉悦，是儿童最初的美感本能。0—1岁的婴儿能对声音做出各种反应；1—2岁就能自发的，本能的“创作”并唱歌；2—3岁开始能把听到的歌曲片段模仿并唱出；3—4岁能感知旋律的轮廓，如果此时开始学习某中乐器的演奏，就可以培养绝对的音高感；4—5岁能识别音高，音区，重复简单的节奏。由此可见，3到5岁是发展幼儿情感的关键期，为此，我们应该首先培养孩子热爱音乐，从而推动孩子兴趣的萌发。
匈牙利著名的钢琴教育家柯达伊说：“不先唱歌就开始