郭立磊 教育实习个人总结8.doc

教育实习个人总结
读书是学习，使用也是学习，而且是更好的学习。
——题记
教育实习是师范教育中一个极为重要的实践性教学环节，是我们提高综合素质，成为合格人民教师的基础。2011年8月29日开始了我的实习生活。这次的实习经历是我即将迈出学校校门，步入社会的特殊时期写下的不平凡的一页。
实习前两周的活动是在我们学校内完成的，主要是做一些初期准备工作，比如：了解新课标、看优质课视频、准备教案、说课……其中我了解到：新课程要求教师确立新的教学观，克服教育生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格局。教不只是单纯的讲课，不只是把书本知识传递给学生，学生也不再被作为知识的“容器”进行灌输，“填鸭式”教学方法也不再适用。在新的课程与教学改革中，教师要充分相信学生的能力，把自己定位于学生学习的组织者、引导者，而不是知识的化身，以权威自居。教师在学生学习过程中是起辅导、帮助、引导作用的人，而不是支配学生的控制者，学生是学习的主体，学习的主人。教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每个学生都得到充分发展。教学过程是师生交往共同发展的互动的过程，教师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过讨论、实验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习。教师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。在这期间遇到过一些困难，比如：如何克服紧张心理，如何更好的组织教材，听课记录都需要做哪方面的内容等，这些问题在同学和老师的帮助下都得到了解决。
9月13号，我们一行7名同学来到了秦皇岛燕大附中，开始了我们丰富多彩的实习生活。
秦皇岛燕大附中，位于秦皇岛市开发区，是一所全日制高中学校，现有教学班24个，每年级8个班。我的具体实习班级是高一（四）班，高一（四）班虽为普通班，但是普通班中纪律最好，学习最踏实的班级。我的化学指导老师为李老师，班主任指导老师是周老师。
实习前两周我的主要任务是听课，我的指导老师是李一飞老师。在听了李老师的两节课后，主要讲得是《物质的量浓度》一节，让我佩服不已。李老师把课上要讲得每一个知识点都能很自然的衔接起来，而且做到与学生自身情况相结合。比如：三班的学生比较浮躁，四班学生比较踏实，李老师在上课时采用不同教学方法。不仅听李老师的课，还听了周老师、刘老师的课和几节公开课。让我感受到每个老师都有其特色的教学风格。高一正处于新课改的过渡阶段，课堂上老师的教学方式由“灌输”变为主动获取。运用不同的教学方法将课本上枯燥的内容变为生动知识让学生感兴趣。
在明确了教学进度和教学任务后，李老师首先让我准备的是第二章第一节《物质的分类》这部分内容。在老师的指导下进行教材分析、备课、试讲、评课、自我反思总结等过程。由于在这一节中涉及到胶体的制备与性质，所以在课下主动找朱玉婷老师一块制作Fe(OH)3胶体，朱老师向我介绍了高中实验中应注意的问题以及一些经验性的东西。我认为备课这一阶段是实习期间辛苦而充实的一阶段，我必须认真钻研教学大纲、新课程标准和课程内容，掌握教材的精神实质。在此基础上，我还查阅了大量相关资料，组织教学内容……
对于习题课，备课时要做到一题多解，由题联系所学知识点，为学生总结做题方法，确保做到“我会做这一题，还会做这类题”的目标。备好课后给老师看，反复修改。备了几节课后，我感觉不论是备习题课还是新课，一定要“看的广，想得全，说得清，练得多”。
我实习的工作内容包括三部分：课堂教学、班主任工作和教育调查。
实习期间我一共备了12份教案，上了8节课，我认真对待每一节课。由于我带的班是普通班，学生的积累不多，基础普遍较差，所以在讲每一个知识点时都详细进行讲解。比如：在讲《物质分类》时，题中常常涉及一些初中学过的酸、碱、盐、氧化物等知识，我就在课堂上带领学生一块回忆它们的概念并举例。在此基础上又扩展的酸式盐、碱式盐、强酸等概念，以及它们的辨析。举了NaHSO4==Na+＋H+＋SO42-是属于盐还是酸等。从基础抓起，避免许多学生课上学不会下课就不学。课堂气氛活跃，基本达到教学目的与要求，课堂上学生的参与也比较多。连我们班基础不太好的学生都说：老师你讲的很细，我听懂了。因为学生的水平普遍不好，所以基础知识必须夯实。
当然，课上也出现些备课时想不到的问题，比如讲《分散系及其分类时》，有学生就问，老师头发有丁达尔效应，它是不是胶体呢？我说是啊！可爱的同学们并不甘罢休，接着又问我那它的分散系与分散质是什么呢？是不是只有红光才能产生丁达尔效应，蓝光和白光不会产生，这又是为什么呢？当听到这个问题时，我突然蒙了，我课下准备时并没有想到这个问题，更别说对其深入研究了。但自己知道日然光也会产生丁达尔效应。这该如何解释呢？我很快用了一种方法来解决这个棘手的问题。我说：“董同学提问的很好，这