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《表达要具体》
教学目标：在童话中训练学生具体表达
教学流程：
一、看图猜物，激趣导入
师：老师给大家带了几幅图片，你瞧，请大胆地猜一猜是什么？
你们想得到是这些东西吗？
师：童话中也有很多让我们想不到的地方，超乎我们的想象。今天我们就一起走进“童话中的想不到”。（贴板书“想不到”）
二、阅读童话，品味“想不到”的趣味。
师：老师为大家带来了一个新朋友，它是谁呀？（拿出蜘蛛的图片背向学生，课件同时出示：蜘蛛）它会经历哪些想不到的事呢？让我们一起来读一读这篇童话：《蜘蛛开店》（生读课题）
师：请孩子们用你喜欢的方式快速阅读（提醒可以读出声音）并勾画：蜘蛛卖了些什么？分别遇到了哪些客人？
孩子们，蜘蛛卖了些什么呀？（贴：口罩、围巾、袜子）
现在你们都是蜘蛛老板，你们要卖口罩咯，来吆喝两声吧！想象一下，你想遇到怎样的顾客来买你的口罩呢？（蚂蚁、苍蝇、蜗牛、蚯蚓、毛毛虫……课件突出小动物们与河马的对比）
哇哦，你们真会做生意，一定赚了很多钱吧！
可是，你们读了文章，蜘蛛买口罩时遇到的谁？它是（课件出示）河马（嘴巴张大的样子）（贴）。（戏精：哦哟，太倒霉啦，拍脑门）
蜘蛛老板们，此刻你见到河马会是怎样的心情呢？咱们来演一演吧！用表情和动作表现蜘蛛此刻的心情！现在我是河马：蜘蛛老板，我要一个口罩
（生拍脑门儿，啊~肿么是你呢）咦，你怎么这种态度迎接顾客呢？
生：天哪，河马的嘴也太大了吧！太让我想不到了。
师：是呀，真是太让我们想不到了。
师：那蜘蛛卖围巾又遇到了谁？（课件出示）长颈鹿（贴）那谁来演一演遇到长颈鹿的蜘蛛？从他的表情我们看到遇到长颈鹿让蜘蛛太（生：想不到）了。
所以蜘蛛很郁闷啊！心想：哼~~明天我要卖（指袜子）了！当它早晨起来打开门，天哪！是谁？（生：蜈蚣）（课件出示）吓得蜘蛛怎么样了？
师：（小结）你们真是太会读童话了。你看！蜘蛛在你们的表演和讲述中竟然和我们一样呢，具有人的思维和言行。孩子们，我们平常把动物或者植物当作人来写的话，这种写法叫做（生：拟人）对呀，正是用上了这样的写法，才让这些想不到的情节让我们感受到童话故事的神奇，读起来才有意思。
三、快乐阅读，畅谈感受
师：还想读“想不到”的童话吗？现在我们再来阅读两篇童话：《书本里的蚂蚁》《从没街》。
自学提示：用自己喜欢的方式快速阅读这两篇童话，把你认为“想不到”的地方勾画出来。
生开始阅读，师巡视指导。
师：老师发现同学们都被故事吸引住了，精彩吗？
师：哪里让你最想不到？跟大家分享分享吧
释疑：如果有学生问到为什么蚂蚁没有死，还会走路？告诉他这就是童话的特点，运用大胆的想象和夸张，制造许多的想不到，让童话更有意思。
师：你为什么说这是想不到的？恩，有道理，还有谁想说？
看来孩子们已经完全读懂了童话中的“想不到”！
四、感受“想不到”的作用、创造自己的“想不到”
师：今天我们畅游了3篇童话，感受了童话中的想不到。如果童话中没有了这些“想不到”，你还喜欢读吗？
生：不喜欢，有趣（贴）（“有趣”在这儿点出，还是蜘蛛完了就点出？？？）
师：这就是“想不到”的魅力，让童话读来更有意思，更有趣！
是啊，如果让你创编童话，一定要多一些“想不到”，才更有趣哦！咱们也来创造属于自己的“想不到”吧！（注意：一定要让人“想不到”哦！）
六一......，咱们全班同学去“从没街”逛街，又看到哪些让人想不到的商品呢？
哇，你们真是太有想象力了！我太佩服咱们班的孩子！谢谢你们带我逛了一次想不到的街！
“想不到”不仅能让童话更有趣，还会让我们的生活更美丽！比如妈妈生日，你给她想不到的礼物。她一定高兴极了！
五、推荐阅读书目《吹牛大王历险记》《晴天下猪系列》
真心希望，这些故事是你的一扇窗透过这扇窗，你能看见远方和世界