教案-全国-2010_高中信息技术 VB循环结构教案 沪教版必修1.rar

5第四章VB循环结构一、基本说明教学内容1）教学内容所属模块：高中信息技术基础2）年级：高一3）所用教材出版单位：上海科技教育出版社4）所属的章节：第四章程序的设计5）所用软件：Vasualbasic6）学时数：两课时(连堂课)3、教学目标：掌握For-Next语句的格式和功能，理解For-Next语句的执行过程，学会使用For-Next语句实现计数循环。掌握DoWhile-Loop语句的格式和功能，会使用DoWhile-Loop语句实现条件循环。4、教学重点：分别用For-Next语句和DoWhile-Loop语句来编写程序。5、教学难点：掌握For-Next语句和DoWhile-Loop语句的相同和不同之处.6、学情分析：在程序设计方面，学生的学习能力和接受能力差异较大，上这课的时候我主要采用了分组学习结合课堂练习的方式来教学的，在作业布置方面，我注意难易结合，让学生选做自己能完成的题目，这样基础差的学生能顺利完成任务，好的学生也能从中找到乐趣。7、教学思路：程序设计是一门比较枯燥的课程，但是当你进入其中之后，你也会觉得其乐无穷，我的目的就是至少让一部分的学生能感受到其中的乐趣。所以我往往以实践的例子导入新课，引起学生的兴趣和思考。在讲语句的应用上，就细讲，让学生充分理解其中的原理，再通过举例举一反三，让学生熟悉的同时思考其中的一些重要的细节，最后在作业的布置上，设置等级式的题目让学生选择，保证每个学生都能完成任务，获得成就感。三、教学过程教学程序教师引导学生活动创设情景引入新课（5）播放一段跑步的Flash动画，切入主题，引入循环结构（相同之处：重复）每跑一圈200米，当没有超过800米时，重复再跑一圈，直到达到800米才停止。这种重复的过程就是我们今天要学的循环结构。循环结构就是重复执行某一过程的结构语句。但这种重复需要满足某一条件，当超出了条件的范围时就退出循环体。以动画导入以引起学生的兴趣，并帮助很好的理解循环结构的概念。分组学习（8）一、学生看流程图，理解什么是循环结构，了解For-Next语句和DoWhile-Loop语句的格式。1、For...Next循环的一般形式是：For循环变量=初值To终值Step循环变量增量循环体Next循环变量其中要重复执行的操作称为循环体2、Do...Loop循环一般形式是：DoWhile条件循环体Loop二、用For-Next语句写出上面的跑歨的程序。教师点拨：可设一个变量i,i的初值为200，终值为800，步长为200，设变量s为跑歨的总和，的初值为1。学生完成不了也没有关系，可通过下面的举例来让学生具体的了解其实施过程。源代码参考：dimsasintergerdimi,asintergers=1fori=200to800step200s=s+InextIprint“s=”;s学生自学，画出上面的跑歨的程序的流程图。并尝试用For-Next语句写出上面的跑歨的程序。例举实例，理解for……next语句的用法（12）举例：求s=1+2+3+……+n来说明for……next语句的用法分析：n为键盘输入数据，可用语句n=inputbox(“……”)来实现。该题为一个加法的重复，首先s=1+2=3s=3+3=sum+3=6s=6+4=sum+4……sum=sum+n→得出循环体加数的规律：每次增加1，假设设一个变量a,a的初值设为1，每加一次a自增1,当a超过n的值时退出循环体源代码参考：dimsum,i,nasintergern=inputbox(“请输入一个整数给n)sum=0forI=1tonsum=sum+InextIprintsum学生思考：n,用什么语句来实现？循环体是什么？变量的初值和终值可设为多少？在VB中实践讨论与思考（2）1、本例中循环结束时，循环变量i的值是多少？2、若有如下一段代码：Forj=15to3Step–2PrintjNextj则循环结束时，循环变量j的值是多少？3、循环变量的增量能否为0，如果为0，运行结果怎样？帮助学生更好的理解变量在循环过程中的应用和变化实例改写，理解DoWhile-Loop语句的用法（5）接下来我们就来学习DoWhile-Loop语句。要求用DoWhile-Loop语句改写上一个例子。通过改写让学生更好的理解了这两种语句的相同和不同之处。源代码参考：dimsum,i,nasintergern=inputbox(“请输入一个整数给n)sum=0I=1dowhileI<=nsum=sum+II=I+1Loopprintsum学生思考:1、Dowhile后的条件是什么？2、i=i+1写在循环体前面和后面有什么区别?让学生通过在VB中实践来解决该问题。深入举例，深化DoWhile-Loop语句的应用（10）例：编写求下式中n最大值的程序