高中英语研究性学习教学案例.pdf

1．评价目的。

“开放性主题活动课程”已列为学校高中学生的必修课程。其指向不但是改变学生的学习方式，也将促使
教师的教育观念和教学方式发生根本的变化。为使学校教师能够积极投入对学生研究性学习的指导，切实
在这门课程中成为合格的组织者、参与者和指导者，使研究性学习对培养学生的创造能力和实践能力产生
实效，特制定教师评价方案。

2．评价方法。

根据教师在学生“开放性主题活动课程”学习中所负的不同职责，按班主任、指导教师、图书资料教师、
计算机教师等，分别设立不同的评价指标内容。

评价在该年级学生一个研究主题活动全部工作结束后进行，其结果记入教师该学年的工作考核之内。

评价采用个人自评和学校评价相结合。后者由年级组长、学校教科研室主任和学校负责人一起，在听取各
方面意见后讨论评定。

评价以质性评价为主，采用等级评定的模糊评价方法。

3．评价内容。

(1)班主任工作评价。

班主任在学生“开放性主题活动课程”实施中主要负责组织和管理工作。对班主任的工作考核分工作态度
和工作内容与表现两部分(见后表)：

●工作态度4项优、工作内容与表现8项优，最后评定为优；

●工作态度3项优、工作内容与表现6项优，最后评定为良；

●工作态度2项优、工作内容与表现4项优，最后评定为中；

●其余为差。

班主任工作的评定结果最后折算为平均周课时，优为3课时，良为2课时，中为1课时，差不计课时。

(2)指导教师工作评价。

指导教师由学生在全校范围内自由选择，所有教师都有担任学生指导教师的职责，这也是学校评选优秀教
师的条件之一。指导教师主要负责对学生课题研究内容、方法、思路和结果的建议、咨询和指导。指导教
师既是指导者，也是参与者；在参与中和学生平等地对话，建立民主的师生关系，在指导中发现自己的不
足，及时更新自己的观念和知识。

指导教师工作按3个方面的结果综合评定。
数量：原则上每位教师在3年内要累计指导至少5个学生课题组的活动，并且每个课题组要指导5次以
上。

学生的课题研究结果：课题组优秀率达80％以上为优，60％为良，40％为中，40％以下为差。

教师本人的工作到位情况，根据评价内容(见后表)：

●工作态度4项优、工作内容与表现7项优，最后评定为优；

●工作态度3项优、工作内容与表现5项优，最后评定为良；

●工作态度2项优、工作内容与表现3项优，最后评定为中；

●其余为差。

最后，上述3方面考核结果统一折算为平均周课时，具体折算办法见后表。

(3)图书资料教师工作评价。

图书资料教师在研究性学习中将发挥重要作用，他们参与对学生查阅资料和获取信息的指导，是学生研究
性学习中不可缺少的指导力量。对图书资料教师的评价只设工作内容与表现一部分(见后表)：

●工作内容与表现5项优，最后评定为优；

●工作内容与表现4项优，最后评定为良；

●工作内容与表现3项优，最后评定为中；

●其余为差。

图书资料教师的工作作为其日常考核的一部分内容。

(4)计算机教师工作评价。

计算机教师在研究性学习中将发挥重要作用，他们负责对学生用新技术手段获取信息、处理信息和表现成
果的指导，是学生研究性学习中不可缺少的指导力量。对计算机老师的评价只设工作内容与表现一部分(见
后表)：

●工作内容与表现3项优，最后评定为优；

●工作内容与表现2项优，最后评定为良；

●工作内容与表现l项优，最后评定为中；
●其余为差。

计算机教师的工作作为其日常考核的一部分内容。

1．班主任工作评价表
内容自评学校评价

能认识课程开设的目的意义,调动
学生参与的积极性
关心课程进展，随时询问，了解各
工作组活动活动情况
态度关注学生在课程中的表现，协调矛
盾，解决问题
能主动与家长联系，向家长做宣
传，取得家长的支持
课程开设对学生的动员（开设研究
性学习的目的、学校工作步骤、课

程实施要求、评价原则标准）
开题报告前的组织工作（学生选
题、组织课题组、选举组长、介绍

指导教师、组织开题论证等）
对班内各课题组的日常管理（每周
工作一次，要有记录）
内容对课题组外出活动的批准和掌握
与表（去向、目的、与课题组长的联系

现等）
班级内展示活动的组织

最后答辩活动的组织

对学生参加研究性学习的最后综合
评分
各课题组所有原始资料的整理归档

学校和年级组布置的与研究性学习
有关的其他工作
2．指导教师工作评价表
内容自评学校评价

能认识课程开设的目的意义，积极
主动地参与指导
能对所参加和所指导的内容事先认
真准备
工
能平等民主地对待学生，级学生热
作
情帮助
态
关于发现学生创新的火花或研究中
度
的错误，引导学生出成果或克服错

误
主动学习新知识，更新自己的教育
观念和知识结构
工参加开题论证和最