陈洪娟有余数的除法.doc

有余数的除法
阳新实验二小陈洪娟
教学内容：人教版实验教材三年级上册~51页
教学目标：1、知识与技能：a、理解“有余数除法“的意义和竖式各部分的含义。
b、知道具体情境中“有余数除法算式中余数的意义”
C、掌握余数的表示方法。
2、数学思考：创设情境，引导学生主动参与，操作思考，合作交流在具体的问题情境中认识余数，理解有余数除法竖式各部分的含义。
3、情感与态度：通过引导学生结合具体问题大胆猜想和尝试，激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重点：理解有余数的除法的意义，认识余数。
教学难点：竖式各部分的含义。
教学准备：CAI.作业纸。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
1、师：同学们，你知道现在是什么季节吗？（秋天）秋风送爽，瓜果飘香……同学们，让我们一起去果园看看。
2、CAI：苹果园。
3、师：你看见了什么?老师打算把10个苹果，平均分分给两位客人。谁愿意帮老师来分一分.
4、平均分用什么计算方法？板书除法算式:10÷2=5（个）
（1）、说出横式中各部分的名称。（师：在这道除法算式中10、2、5分别叫什么？）
（2）、设问：我们已经知道，加法、减法、乘法可以用竖式来计算，其实，除法也可以用竖式来计算。想知道吗？
5、认识除法竖式
（1）、师：请看。10÷2=5这道算式就是这样用竖式计算的。（CAI闪烁竖式）
（2）、仔细观察，它是怎样用竖式来计算的？
A、同桌互相说一说。B、看谁最聪明！说给大家听听。
（3）、学生汇报，评价。
（4）、讨论：竖式中第二个10表示什么？
（5）、师结合具体分苹果的过程讲述除法竖式。
（6）、练一练：18÷3=用竖式计算。
（7）、CAI:第二个18是怎么来的？
过渡：同学们学得真快。
二、操作探索，发现问题。
（一）、提出问题，写出横式
1、问：再想一想，你还能把10个苹果平均分给几个人？怎样列式？
指名口答，师板书除法算式。(10÷5=2或10÷10=1或 10÷1=10)
太不简单了，同学们继续加油！
2、（1）、把10个苹果平均分给3人，怎样列式呢？板书：10÷3=
（2）、说一说：你是怎样平均分给3个人的？
（3）、圈一圈，填一填，试一试（把算式写在草稿纸上）。
(4)、展示学生作业纸。
（5）、师板书横式
（6）、读横式。
(7、说出在这道除法算式中各部分名称。板书：余数
2、揭题：这道除法算式就叫有余数的除法。
3、（1）、尝试竖式。
（2、）讨论：商与除数的乘积表示什么？
过渡：在现实生活中，运用到除法时能够刚好除完的占少数，大部分情况下是有余数的除法。我们再去果园看看。
三、运用新知，解决问题。
1、CAI：出示23个苹果，每袋5个。
2、师：你获得了什么信息？你能提出一个数学问题吗？
师点拨：一共23个苹果，每5个装一袋。就是求23里面有几个5，那么我们发现还有…….所以这道题有两个问题。
板书：可以装几袋？还剩几个苹果？
3、演板横式，竖式。
(1)、对于他的答案你有什么想对他说的吗？
(2)、师：在除法算式中“4”叫什么？在这道题中表示什么意思？“3”在除法算式中表示什么？(强调单位名称)
(3)、想一想：为什么会余下3？
4、练一练：我们继续来比赛装苹果好吧，请看大屏幕。
5、小结：今天你学的开心吗？这节课你有什么新的收获？
四、拓展应用，训练思维。
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