第三课 《土地改革》教案.doc

第三课《土地改革》教案
【课程标准】
理解土地改革的必要性，知道《中华人民共和国土地改革法》的颁布，了解土地改革的开展及基本完成，掌握土地改革的历史意义。
【教学目标】
1、知识目标：理解土地改革的必要性，知道《中华人民共和国土地改革法》的颁布，了解土地改革的开展及基本完成，掌握土地改革的历史意义。
2、能力目标：有效利用课本插图，理解和认识解放后的土地改革，形成正确的历史概念，学会收集、分析、整理信息。
3、情感态度价值观：认识、掌握土地改革的历史意义，认识到土地改革的作用与抗美援朝的胜利一样，都进一步巩固了新生的人民的政权。
【教材分析】
重点：《中华人民共和国土地改革法》的颁布，土地改革的开展及基本完成。
难点：土地改革的历史意义。
【学法指导】
1、观看读图片、给出材料，从中提取历史信息；
2、分析材料，进行比较，得出结论。
【教学过程】
一、导入新课
多媒体播放歌曲《听妈妈讲过去的故事》，提出问题：这首歌反映的是什么时代的内容？当时的农民是一种怎样的情况？
（生：这首歌反映的是新中国成立前的事情；当时的农民过着没有土地，没有吃穿的生活）
师：歌词里讲到全部生活都在两只手上，汗水流在火热的田野里，思考：农民辛勤劳作却依然极度贫穷，原因何在？
（生：农民没有土地，辛勤劳动的成果全被地主剥削了）（农民的土地去哪儿了？）
二、教授新课
多媒体展示：《新中国成立初，中国农村耕地占有情况对比表》
师：新中国成立之初，占全国农户总数7％的地主、富农占耕地面积的50％以上，而占全国农户总数57％的贫民、雇农只占耕地面积的14％，处于无地或少地的状态，于是，这些贫民、雇农只得依靠替地主打工或租种地主土地来维持生计。而地主为了积累更多的财富，生活得更好，往往收取高额的地租剥削压榨农民。地主地多——坐享其成，贫民地少——劳而无获，这种状况严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。
想一想：经受过地主压迫的农民，在新中国成立后，农民最大的愿望是什么？
（生：广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地）
师：为了实现广大农民的愿望，中央政府颁布了《中华人民共和国土地改革法》（课件出示翻身证），颁布时间：1950年
找一找：土地改革的内容
（生：没收地主的土地，分给无地或少地的农民耕种；同时也分给地主一份，然他们自己耕种，在劳动中改造自己）
比一比：土地改革前后农民生活变化——土改前我做牛马；土改后我翻身做主人。
师：从这个对比上面能看出土地改革的实质，是什么？
（生：废除地主阶级的土地所有制，实行农民阶级的土地所有制）
师：在实行土地改革后，取得额什么成就？
（生：到1952年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本完成土地改革，农民真正获得了解放）
过渡：接下来我们来分析一下土地改革的意义。
分析：土地改革运动有什么历史意义?（课件出示材料）
材料一：土地改革的基本内容，就是没收地主阶级的土地，分配给无地少地的农民。这样，当做一个阶级来说，就是社会上废除了地主这一阶级，把封建剥削的土地所有制改变为农民的土地所有制。这样一种改革，诚然是中国历史上几千年来一次最大最彻底的改革。——刘少奇《关于土地改革问题的报告》
（生：摧毁了封建土地制度，地主阶级被消灭）
材料二：（贵州农民土改后给毛主席的一封信（摘录））敬爱的毛主席：我们祖祖辈辈做梦也在想着有一天自己能有三亩、五亩的地，能在自己的土地上耕种，那有多高兴啊！现在经过土改，这个梦想实现了。过去在别人地里出力，现在在自己土地里出力劳动；过去是一个肩给地主扛着饭碗，现在劳动成果完全自己所得，这样我们生产的劲头怎能不大呢？
（生：农民成为土地的主人，生产积极性大大提高）
材料三：两张图片——迎来土改后第一个丰收年；1949年与1951年粮食产量对比
（生：大大解放了农村生产力，促进农业生产快速发展）
材料四：“我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴表示庆贺。”——毛泽东
（生：为国家工业化建设准备条件）
比一比：封建土地所有制与农民土地所有制的异同点？
多媒体展示课件今天农民的幸福生活。
三、课堂小结
土地改革——
原因：封建剥削土地制度阻碍了农村经济和中国社会的发展；广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地
时间、文献：1950—1952年底，《中华人民共和国土地改革法》
实质：废除地主阶级的土地所有制，实行农民阶级的土地所有制
意义：摧毁了封建土地制度，地主阶级被消灭；农民成为土地的主人，生产积极性大大提高；大大解放了农村生产力，促进农业生产快速发展；为国家工业化建设准备条件。
四、课堂巩固
1、新中国成立后，农民翻了身，成为土地的主人，主要是因为（A）
A、完成土地改革 B、实现农业合作化
C、掀起“大跃进”运动 D、发动人民公社化运动
2、假如你是新中国的一位农民,而你的