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《大象的耳朵》教案优秀《大象的耳朵》教案优秀作为一名默默奉献的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的《大象的耳朵》教案优秀,希望对大家有所帮助。《大象的耳朵》教案优秀1教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容,体会大象的心理变化。3、明白适合自己的才是最好的这个道理。重点难点:1、朗读课文,理解课文内容。2、在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。教学过程一.导入学习课文之前,我们回顾下上节课学习的生字(集体读,领读)。这节课让我们继续学习《大象的耳朵》,看一看它的耳朵有什么特殊之处。(板书课题)二.品读语段1、读第一段知道了什么!(耳朵的特点)课件展示大象耳朵和扇子,引导学生发现二者的.相似之处。解释比喻句。谁能用比喻句描述大象身上其他的地方,这一天呢,我们可爱的大象去森林玩,它会遇到谁?会发生什么呢?2、自读上2一8自然段(1)带问题阐读:这段出现了哪些动物?讲了什么事?(2)小组过论:用一画出动物说的,看它们对大象耳朵有什么看法。用~~画出大象的想法自学生汇报A:小动物怎么说的?(指导问句,抓任"?")。兔子说的话(指名读、齐读)那试想下小老鼠会对大象说什么!(清学生回答)B.这些小动物它们说的没有一个共同点是?(都认为大象耳朵有毛病)C.第一次大象是怎么回答?!后来呢?(出示上2一8大象的话)D.学生读,并体会前后表达了象什么想法?解释”自言自语”,并造句E.大象为什么有这样的变化?3、学习9一13自然段(1)自读课文,想一想后来大象发生了什么变化?(2)它怎么将耳朵竖起来?(3)竖起耳朵后有什么变化?有什么不习惯的?(4)耳朵竖起来不舒服,它又是怎么做的?我们一起来读一读。(5)读完之后我们也知道了大象耷拉耳朵有什么作用?(6)那大象之前为何大家一样改变自己,可这会因为不舒服又变回原样,伙伴们还会说它?它是怎么做的?(7)理解“人家是人家,我是我”请学生回答三.拓展四.作业布置《大象的耳朵》教案优秀2课题大象的耳朵课时第2课时教材与学情分析这是一篇童话故事。故事围绕着大象的耳朵,通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论,告诉我们对别人的说法,要动脑筋,选择最适合自己的这个道理。这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头,并围绕着“耷拉着”这个话题,每个小动物都发出了自己的看法,从而导致大象不安起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成很多不便,最后大象又让耳朵“耷拉着”。文章前后呼应,结构明了,语言生动活泼,很容易理解。目标与重难点1、朗读课文,体会重点句子的意思。2、会写“扇、慢、遇”等8个生字。教学准备多媒体课件、生字卡片过程设计一、激趣导入上节课我们学习了《大象的耳朵》,谁能来说说大象的耳朵是什么样子的?大象的耳朵会有哪些作用?二、复习字词学习课文之前,我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。三、学习课文1、自读课文,边读边标出课文共有几个自然段。2、指读第一自然段。(1)你知道了什么?(大象的耳朵像扇子,大象的耳朵是耷拉着)(2)练习说句子。有耳朵,像。(3)动物们的耳朵多种多样,功能也不同,就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。那么大象的耳朵会有什么作用呢?我们接着来学习课文。3、指名学生分角色朗读第2~8自然段。(1)指导读好问句。“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?”(2)分角色朗读,看看谁读得最好。(3)想一想:这几个自然段一共出现哪些动物?(大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠)这几个自然段讲了一件什么事情?(大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。)(4)学习第8自然段。①“自言自语”是什么意思?谁来表演这一段?②你觉得大象的`耳朵有毛病了吗?有必要把耳朵竖起来了吗?4、学习9~13自然段。(1)指名学生分段朗读。(2)大象是怎样让耳朵竖起来的?(用两根竹竿,把耳朵撑起来)(3)同学们想一想,这样做好吗?会舒服吗?你是从哪里知道的?(不舒服,经常有小虫子飞到大象耳朵里,还在他的耳朵孔里跳舞,吵得大象又头痛,又心烦。)(4)那么,现在,你觉得大象应不应该把耳朵竖起来?是的,不应该,因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢?我们一起来读第12自然段。(学生举手回答:防止虫子飞到耳朵里,还可以把虫子赶跑)(5)指名读第13自然段。①指导读出语气。②现在你知道大象为什么说“人家是人家,我是我”了吗?我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈。四、小结1、学习了这篇课文,你有什么收获?(这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色,不能别什么说什么我们就做什么。)2、齐读课文,记住这个有