地球上的水循环.doc

教学目标
1、知识与技能
（1）进一步认识自然界和日常生活中水的多种状态变化。
（2）能用物态和物态变化知识解释身边发生的一些简单物理现象。
2、过程与方法
尝试对环境问题和水资源问题发表自己的见解。
3、情感、态度与价值观
（1）关注水资源危机，养成节水意识和保护水资源意识。
（2）树立可持续发展的意识。
二、教学重点
升华和凝华及常见的升华和凝华现象。
三、教学难点
建立“水循环”的大图景，并把它与各种物态变化联系起来。
四、教学课时：一课时
五、教学器材
烧瓶、铁架台、石棉网、酒精灯、火柴、碘。
六、教学过程
（一）复习引入
通过前面的学习，同学们了解了熔化、凝固、汽化、液化。请四位同学分别回答四种物态变化的特点和用生活中常见的现象举例。前面学习了固体和液体的相互转化，液体和气体的相互转化。通过樟脑丸放久了会变小的事例引出固态可以直接变为气态。同理气态也可以直接变为固态。
（二）进行新课
1、引导学生阅读P107页第二段内容。
2、碘的升华和凝华实验
取一个烧瓶，里面放少量的碘，用橡胶塞盖紧烧瓶口，对烧瓶微微加热，让学生注意观察碘的状态有什么变化。停止加热，仍然注意试管中碘的状态变化。
3、举例说明，在哈尔滨地区的冬天，温度常在-100c左右，洗了衣服很快就结成冰了，但放在阳光下，一样可以将衣服晒干。说明固态可以直接变为气态。夏天的冰雹通常都是水蒸气直接变为固态的冰雹。说明气态也可以直接转化为固态。
4、为什么用久了的白炽灯泡会变暗，让学生讨论得出结果。教师进行校正。
5、地球上的水循环
借助地理地球上的水循环模型展示给学生看，并通过网上资源展示丰富多彩的水的物态变化的信息，让学生确认水的三种状态不断地相互转化的过程关乎万物生存和人类的发展。
6、来自极地的报告
分组讨论水资源危机与节约用水
水污染及水污染的主要原因
淡水资源和全世界淡水储量。
列举家庭生活中用水途径。
举出所有可能的节水方法。
（三）布置作业：请回家收集你家一天大概要用多少千克水？并谈谈在今后的日常生活中，你应该怎样节约用水？