惠东县优秀教学案例设计--澳大利亚.doc

惠东县优秀教学案例设计
学校：多祝三中
教师柳惠霞年级七年级科目地理授课时间40分钟课题名称授课课题第八章/第四节：澳大利亚科研课题设计项目内容一、
学
生
分
析
（10分）本课的授课对象是七年级学生。此时，学生已经初步掌握了如何了解一个国家的情况。在众多的发达国家中，澳大利亚与其他的发达国家有何不同呢？这是本节内容突出之处。为了能让学生更会比较各国的差异，我特别设计了《澳大利亚》一节的第一课时的教学过程。希望通过本节的学习，把学生带入到一个充满生机的知识海洋中，从而增强学生的求知欲望。二、
教
材
分
析
（10分）《澳大利亚》是人教版七年级下册第八章第四节的内容，本节教材的内容有：①世界活化石博物馆；②骑在羊背上的国家；③坐在矿车上的国家。为了让学生更好的理解本课，课文插入了许多的资料及图片并安排了大量的活动。这节内容是继东半球的中东地区、欧洲西部、撒哈拉以南的非洲等地区之后的一个国家。教材根据学生的年龄特点，我把课文分为两个课时分别进述。其中“了解澳大利亚的位置特点及其独特的自然环境特征”是本课的教学重点，“运用大陆漂移学说的观点分析澳大利亚多古老生物的原因”是本课的难点。
三、
教
学
目
标
（10分）1、知识与技能：①学会运用地图说明澳大利亚的位置与范围；②在图中找出澳大利亚的首都和主要的城市；③通过阅读澳大利亚地形与气候图，了解本国的地形与气候特征。
2、过程与方法：①运用地图和图片，说明澳大利亚特有动物及其生存的原因；②通过运用澳大利亚的地形与气候图，分析本国的自然环境特征；③通过计算澳大利亚人口密度，并找出重要城市，以归纳本国的城市与人口分布特点。
3、情感、态度和价值观：①通过本节内容的学习，初步掌握如何分析各地理要素之间的重要联系；②通过本课的学习，激发学生热爱地理，热爱大自然的情感观念。四、
教
学
策
略
（12分）结合本课的教学目标，我采用了比较法、直观图象法和讲述法相结合的教学方法对本课进行讲授。先课件展示澳大利亚的国徽，引出本课；然后让学生结合课前预习的内容，分析澳大利亚古老生物种类繁多的原因；接着在寻找澳大利亚生物多的原因的过程中，了解澳大利亚的自然环境特征。五、
教
学
过
程
（48分）[谈话导入]：
前面我们学习了日本、印度和俄罗斯等国家，下面谁能来说说我们是怎么来学习这几个国家的？（学生回忆并归纳回答）对，今天我们就利用这些方法来认识一个新的国家—澳大利亚。从而引出本课的内容。
[新课讲授]：
一、世界活化石博物馆
1.课件出示澳大利亚国徽的图片。（提问并简单介绍国徽）
2.澳大利亚人在国徽上都要做上动物的标记，说明澳大利亚的动物一定非常的独特、可爱。然后课件展示澳大利亚的几种特有动物的图片：腹部有口袋的大袋鼠；形似鸵鸟的鸸鹋；世界特有的卵生哺乳动物鸭嘴兽；憨实可爱的考拉。（除此之外，这里还有没其他的古老生物呢？-提示学生在地图册上查找）课件展示材料：
据统计，澳大利亚有植物12000种，其中有9000种是其他大洲所没有的，占植物总数的75%，有鸟类650种，450种是特有的，占鸟类总数的69%。全球有袋类动物150种，南美洲只有几种，大部分都分布在澳大利亚。
3.提问:为什么只有澳大利亚有如此多的古老生物呢?试用大陆漂移学说的观点来解释。
---课件展示大陆漂移图片。并组织学生P73活动1的问题。（教师引导学生从时间、环境、天敌等方面考虑。）
（1）澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆分离？
（2）澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响？
（3）实际上,长期处于孤立状态的大陆,不仅仅是澳大利亚大陆,还有南极大陆,为什么南极大陆却不像澳大利亚大陆那样多特有生物？
4.小结：通过图片和数据，我们知道了澳大利亚的古老生物繁多。从进化的角度讲，这些动物都是在地球演化过程中保留下来的非常古老的生物种类，现成为人们研究地球演化历史的活化石。因此澳大利亚也被称为“世界活化石博物馆”。
承接过渡：这些古老生物之所以能在这里生存下来，终归是与这里的环境是分不开的。那么澳大利亚的环境到底是怎么样呢？接下来就让我们一起来认识澳大利亚的自然环境特征吧！
二、自然环境特征：
1．位置与组成、面积：
课件展示：澳大利亚在世界中的位置的地图，引导学生从图中读出澳大利亚位置特点（从半球位置、海陆位置和纬度位置归纳）及领土组成。（澳大利亚位于赤道以南，是个南半球的国家，周围被印度洋、太平洋所包围，南回归线从中间穿过。澳大利亚领土是由澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛及其附近的一些小岛共同组成。）
提问：上学期，我们学习了澳大利亚一个是面积居世界第六位的国家，其面积有多大呢？（约769万平方千米）
小结：澳大利亚在拉丁语中意为“南方的土地”，并且是世界上