部编版五年级语文下册《语文园地一》精品教案及教学反思.pdf

部编版五年级语文下册《语文园地一》精品教案及教
学反思

教学目标

1.交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。

2.能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的

特点写具体；能用对比的手法表达自己内心的感受。

3.积累记背古诗《游子吟》。

9654;教学重点

1.交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。

2.积累记背古诗《游子吟》。

9654;教学难点

能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特

点写具体；能用对比的手法表达自己内心的感受。

9654;教学策略

1.交流平台

借助教材中4位小伙伴的话，回顾本单元学过的4篇课文，总结

归纳关于体会课文表达思想感情的方法。

2.词句段运用

自读例句，引导学生发现例句在句式、表达方法上的特点，在仿

写中加以运用。

3.日积月累

多种形式地朗读，直至熟读成诵。

9654;教学准备

多媒体课件。

9654;教学课时2课时

第1课时

9654;课时目标

1.交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。

2.能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的

特点写具体。

9654;教学过程

板块一学习交流，习得方法

1.回顾单元语文要素：体会课文表达的思想感情。

2.梳理阅读方法。

（1）教师引导：在本单元的学习中，我们是怎么体会课文表达

的思想感情的？

课件出示

61548;我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的主人公，

体会到了作者对故乡的怀乡之情。

我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对

课文思想感情的体会。

读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话，

我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。

61548;读《祖父的园子》时，我从课文对园子里的花朵、鸟儿、

虫子等事物的描述中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉

的爱与怀念。

（2）指导梳理：小伙伴用了哪些方法来体会课文表达的思想感

情？

3.回顾课文中学到的方法。

（1）课件出示。

课件出示

读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

指名学生读，老师归纳：第1课《古诗三首》都是运用想象来体

会诗人对儿童的喜爱与对田园生活的向往之情。

（2）课件出示《祖父的园子》第16自然段。

指名学生读，学生归纳：读第2课《祖父的园子》时，从课文对

园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的描述中，体会到了字里行间蕴含

着的对祖父和园子深沉的爱与怀念。

（3）课件出示。

课件出示

但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小

月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我

那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多少远，我的心立刻就飞回去

了。我的小月亮，我永远忘不掉你！

然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那

个平凡的小月亮。

月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡里的月亮啊！

指名学生读，学生归纳：读到第3课《月是故乡明》中“我的小

月亮，我永远忘不掉你”这句话，能直接感受到作者对故乡深深的怀

念之情。把自己想象成文中的主人公，也能体会到作者对故乡的怀乡

之情。

（4）课件出示《梅花魂》第13自然段。

指名学生读，学生归纳：读第4课《梅花魂》，通过有感情地朗

诵外祖父赞美梅花精神的这段话，把自己体会到的感情表达出来，加

深对课文表达的思想感情的体会。

4.全班交流汇报。

5.本单元的重点是体会课文表达的思想感情，交流平台告诉我们

体会课文表达思想感情的方法有很多，除了以上4种方法外，你还学

会了什么方法？（同桌互相交流）

6.教师总结：体会课文表达思想感情的方法有很多，只要大家用

情朗读，从字里行间慢慢体会，把自己想象成文中的主人公就一定能

体会到作者心里想要表达的情感。

【设计意图】激发学生交流的兴趣，让学生畅所欲言。读交流平

台，明确交流的主题，围绕交流主题回顾本单元课文学过的表达思想

感情的方法。让学生在交流中进行思想的碰撞，掌握体会课文表达思

想感情的方法。

板块二句段运用，学习表达

1.读中悟写。

课件出示

太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，

蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。

八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不

知如何是好。

（1）指名学生读，想象句中描写的情景。

（2）引导发现：这两个句子在表达上有什么共同特点？

（3