小学数学新授课导入技巧.docx

HYPERLINK"http://www.eact.com.cn/bbs/redirect.php?goto=findpost&pid=91234&ptid=34038"\t"_blank"小学数学新授课导入技巧
一、直入主题教师用三言两语直接阐明学习目的和要求，交代本节课的学习任务、学习程序的导入方法。其优点是开门见山，教师简捷明快地讲述或设问，以引起学生的有意注意，使学生做到心中有数，诱发探求新知的兴趣。二、问题导入问题是思维的起点。心理学指出，思维过程通常是从需要应付某种困难，解决某个问题开始的。教学开始，“设疑”作为学习的先导，编拟符合学生认知水平富有启发性的问题，能起到以石激浪的作用，刺激学生的好奇心，引起学生的积极思考。1、用发问导入新课教师针对跟新课内容有联系，学生有所了解，但又不甚清楚的知识向学生发问，创设问题情境，但又不要求学生作出回答，目的在于使学生产生了解和探究的欲望而导入新课。2、用设问导入新课读书需要思维，思维始于问题。设疑是教师有意识地设置障碍，使学生产生疑问，引导学生思考，是一种有目的，有方向的思维导向。用设问引起激发起学生的求知欲，促进学生积极地学习。3、设问引疑法导入教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。常在教学之始，编拟符合学生认知水平富有启发性的问题，引起学生联想，或渗透本课的学习目标。整个教学沿着环环相扣的问题展开。4、用悬念激趣导入在数学教学中，有相当一部分内容缺乏趣味性，学起来枯燥，教起来干瘪，对这些内容就要求教室有意识地创设悬念，使学生产生一种探求问题，奥妙所在的神秘感，从而激发起学生的学习兴趣。三、趣事导入从与新课有关的名人轶事、历史典故、趣味数学题、数学**等趣味事例出发，引入新课，能拨动学生的好奇心，使他们一开课就精神饱满，在迫切要求下学习。四、类比导入类比法是探求新知识的有力工具。物理学家开普勒说：“我珍视类比胜于任何东西，它是我最可信任的老师。”此法用于导入新课，有利于学生搞清新旧知识的区别和联系，有利于知识的迁移，有利于培养学生的探索发现能力。五、纠错导入针对学生学习中出现的错误，精心设计有针对性的练习课，上课开始，让学生先练习，再分析，使大家明了错在何处，为什么错，这样既加深了学生对就知识的理解，又为学习新知识扫清了障碍。总之，教师应丰富完善教学技能，搞好组织教学。面向全体，因材施教，努力创建出轻快，愉快的教学环境，使学生生动活泼地学习和整体和谐地发展，为提高教学质量和学生素质，为培养出大批合格的跨世纪人才而努力。