素质教育势在必行.doc

素质教育势在必行
——论素质教育在校外美术教学中的开展
哈市平房区少年宫：韩彦榕
“素质”一词的含义很广，它包括政治素质、思想素质、文化素质、艺术素质、身体素质等等，这些素质是相互渗透、相互关联，综合起来构成人的总体素质。一个人的总体素质的培养主要是通过德育、智育、体育、美育等几个方面，如果其中一个忽视或取消了，那将造成一个人的素质发展不平衡，其结果是暴露出某些方面的弱点，甚至使人的身心成畸形发展。
在校外美术教学中，为什么要把艺术教育作为有应试教育向素质教育专轨的重要途径之一呢？
一、当前的教育状况是艺术教育没有得到应有的重视，许多学校甚至没有开艺术课程，这是造成了学生素质发展不平衡的主要原因之一，而校外教育是学校教育的补充。
二、艺术教育，特别是美术教育，由于知识面广、综合性强等特点，最容易向德育、智育、体育渗透，并且具有辅助、促进、德育、智育、体育等方面协调发展的功能。
如何在校外美术教学中开展素质教育，使美术教育在素质教育中得到发挥积极、主动的作用，这是摆在我们面前的新课题。我想用一个词“协同学”来探索美术教育素质教育的关系。协同学作为一门协作科学，它研究的是系统之间各要素、要素与系统之间、系统与环境之间的协调、同步、合作、互补的问题。它的核心思想是“协同导致有序”，用协同学的方法来分析我国现行教育系统中存在的问题，主要是系统中的各个子系统没有很好地协同、发展。子系统的独立运行站主要地位，甚至个别系统之间的独立运行处于停滞状态，影响了整个系统的整体功能。所以，素质教育的目的就是要协调好教育系统内部以及与外部的关系，减少内耗，是个学科协同、合作，相互渗透，相互补充，建立起教育系统自我调控的机制，形成新的有序结构，优化教育系统的整体功能，使学生的素质全面和谐的发展。因此，素质教育关键是德、智、体、美之间的协同效应。下面将从美术教育的角度来对人的素质教育做进一步的研究。
思想素质与美术教学
思想素质教育分政治思想和道德品德两方面。美术教育由于自身具有娱乐性、趣味性和审美价值，它可以把很深刻的思想内容和政治内容以一种通俗易懂、潜移默化的形式表达出来。因此，它是向学生进行思想素质教育的生动、有效形式。在美术教学中，教师应根据学生的特点，深入挖掘教材的思想内容，把思想素质教育融进审美教育之中，是美术课与政治课、思想品德课协同进行。
心理素质与美术教学
心理素质包括的范围很广，它体现了一个人的精神状况、处世态度、处事方法和个性特征，对一人的生活、学习，甚至是否成才起着重要的作用。作为美术教育，首先是培养学生的爱美心理，使他们对美又一个正确的认识和概念，学会欣赏美、鉴赏美、表现美。此外，还可以通过各种形式和方法培养学生的协作心理、柔韧心理、宽容心理、进取心理、创造心理和同情心理。例如：发挥想象及日常的生活经验积累集体创作绘画作品培养学生的协作心理。任何美术作品都不是孤立存在的,都是在一定的文化环境中创造出来的,艺术家在创造艺术作品时,不可避免地受到所处环境的影响,文化情境是指一件美术作品被创作出来的时候所依托的文化环境、条件及其特征。因此,在美术欣赏教学时,不能单讲技法,要把美术作品放在一定的文化环境中去学习。那么具体怎么做呢?首先,为了帮助学生更好地理解作品的内涵,需要了解作品产生的时代背景和相关的历史故事。例如凡高的《播种者》就有必要介绍有关凡高生平的一些故事,有利于学生更好的理解画面的意思,欣赏苏联雅布隆斯卡娅的《粮食》时,学生就应该知道当时苏联经过战后洗礼,人们高涨的劳动热情和崭新的生活风貌。我们知道艺术来源于生活,多少名家作品也是如此,生活中美术现象也随处可见。在进行美术欣赏教学时,还可以把课内与课外、校内与校外的活动相结合,并与学生的生活经验密切联系,扩大学生的视野,增强他们的感性认识,创造一个更为广阔的文化情境。三、文化素质与美术教育
文化素质是指一个人运用科学文化的能力以及具有各个学科的知识。在学校中，文化素质教育主要是通过文化课的教育。显而易见，美术教学中的文化素质教育实际上是研究如何使美术课于这些横向课程协同教学每一个同学的审美都是有差别的,任何一件优秀的作品,不同的人,在不同的情况下欣赏,都会有不同的感受,这也正是美术欣赏的魅力所在。美术欣赏教学应该注意培养学生的创造性思维,不能搞教师一言堂或者照本宣科,应该有差异的,要能容忍和接受学生的各种见解和感想。在教学中,教师要对学生的看法、观点持有正确的态度,让学生体验到成功的喜悦,才能激起学生更大的兴趣,才能引发学生继续学习的动力。美术欣赏教学应该看重其学习的过程,不要过于追求结果,也很少有统一性,告诉学生这些,有利于他们进行积极思维,学会研究问题的方法,锻炼独创思维的能力,增强美术欣赏的兴趣,提高学习效率。美术教师在课堂教学中要紧紧围绕素质教育的核心,以新课程标准为