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高职外语教学方法策略研究论文高职外语教学方法策略研究论文一、高职外语教学的现状我国目前的外语教学普遍存在着“耗时多，收效微”的问题，从小学习外语，很多学生经过十年或是十二年的外语学习，最终还是无法做到能够熟练的使用外语进行对外交流沟通、阅读外文原文书籍或是新闻报纸、听懂广播电视等。这都是由于现行的教学方法的问题，因此，对于外语教学方法的研究非常的重要，其中尤其是以培养实用型外语人才为目标的高职教育，对于外语教学方法的研究改革具有重要的意义。要研究教学策略，就必须首先分析目前的高职外语教学的现状，找到目前的问题之所在，在能具有针对性的，根据当前的时代要求和时代条件进行教学策略研究。我国高职外语教学目前存在有以下几个方面的问题：（一）学生多是被动学习，缺少学习兴趣和主动性。高职外语教学的主体主要是来自于中专、职业学校或是技术学校的学生，学习基础并不是很高，对于学习普遍缺少兴趣，习惯于被动学习，仅满足于及格，对于学习缺乏主动性。外语学习是一种技能型的学习，仅仅只是凭借老师的单纯讲授是远远不够的，需要学生付出大量的时间进行练习和实践，才能真正地掌握语言能力，最终能够在实际中运用。因此，高职学生的学习习惯和积极性给高职外语教学带来一定的阻碍，需要通过教学方法的创新进行改善。（二）传统教学模式难以发挥实效。目前的高职外语教学还是沿用传统的以老师讲授为主、学生被动接受的教学模式。对于外语这样的注重实际运用的课程来说，明显这种传统陈旧的教学模式是无法很好地发挥实效的，尤其是对于缺乏学习主动性的高职生更是如此。课堂上，老师单纯地在讲台上进行讲授，完全填鸭式的教学方法，学生不仅难以产生兴趣，无法提高学生的学习积极性，同时难以转化为自身的能力。对于语言的学习，需要学生更多地产于互动交流，在实际中去运用知识点才能真正将知识点转化为自身的语言技能。（三）外语师资薄弱，教学资源少。目前高职外语教学的一个普遍弊端就是师资力量薄弱和教学资源不足。经常一位老师要带多个班级，教学任务繁重，使得教师缺少进修和进行教学研究的时间和精力，导致教学内容陈旧、教学方法确实创新。特别是对于一些小语系的老师更是稀少或是质量不高，对于教学造成不同程度的影响。另外，高职院校目前普遍存在只是重视课本教学，缺乏各种相关资源的提供，导致学生获得课外学习补充的机会较少，对于语言的学习，需要大量的阅读练习素材，这些都需要学校通过创造良好的学习环境和资源来提供。（四）缺少教学设备或是设备老旧。由于高职院校的资金短缺或是其他原因，他们普遍存在教学硬件设施不完善、过于老旧的问题。外语的学习是一门需要从听、说、读、写全方面兼顾学习的科目，对于相关的硬件都有着一定的要求。现在随着现代科技的发达，多媒体、计算机和互联网等现代化教学设备对于语言教学有着重要的意义，对于进行全方位的外语教学起着重要的作用。硬件的缺少和落后会直接限制教学方法的创新，影响教学水平和质量的'提升。（五）外语教学方式缺乏特色。高职教育有别于本科教育，主要是培养学士的技术应用能力，目前，各高职院校在其他技术专业的培养模式上都已经形成了自己的特点，逐步规范成熟，形成了完整的教学体系，但是对于外语教学却缺乏创新，大多还是沿用传统的教学方式或是照搬全日制本科教学方法，没有针对高职教育的教育目标进行有针对性的改革创新，导致最后培养的外语专业的高职生无法真正适应市场的需求，缺乏竞争力。二、高职外语教学方法策略根据上面对于目前我国高职外语教学现状的分析，我们了解到目前我国的高职外语教学存在着各个方面的问题，对于这些问题接下来将结合现实条件和实际要求提出以下改革策略。（一）针对性分级教学。对于相对学习基础较差、自主学习能力较弱的高职生来说，根据不同学生的能力和基础，进行分级教育是非常重要的。首先选择符合学生水平的教材是非常重要的，明显高出学生水平的教材会使学生失去学习兴趣，掌握效果也不高，低于学生水平的教材无法真正起到作用，也无法调动学生的学习积极性，所以确实了解学生的水平，相应选择真正适合的教材是非常重要的。对于像英语这样的义务教育必修课程来说，可以通过测试进行分级，打破普通的年级课堂，采取水平分级课堂，按照学生的基础能力进行分级教学，而不是同一个年级就一定上一样的课程，这样才能使不同的学生都能得到最适合的教育，提高教学质量。而对于其他外语教学，就要注意入门教材的难易程度的选择，然后在之后的教育中再根据学生的学生情况进行选择调整，使得最大化学生的学生效果，而不是使用一成不变的教学方案，单纯只是为了完成教学任务。（二）注意与时代结合。语言是在不断发展的，尤其是对于高职生来说，外语最重要的是在未来的职业领域中的使用，不同的行业随着时代的进度，都在不断的发展，不断的产生新的词汇，尤其是专业术语的更新都是非常快的。所以对于高职外语教学来说，不断的进行内