语文教师要做到既教书又育人 (2).doc

语文教师要做到既教书又育人
教书育人是教师的职责。可是在应试教育占主导地位今天，不少教师只顾教书，不顾育人，教师的作用没有得到真正的发挥。我是一位语文教师。在语文教学中，我严格要求自己，力争做到既教书又育人。
教书要务实，育人更要务实。在教学中，我把教书和育人放在同等重要的地位。本期开学初，我发现班上有一位学生几天都愁眉苦脸的。一打听，知道是星期日他在家里父亲生气打了他。于是，我就找来班上语文课代表，要求在早自习时间，安排朗读朱自清的散文《背影》。读着读着，这位学生禁不住流下了眼泪。从此，每当星期日，他在家里洗衣、做饭、打柴样样都干。他的父亲高兴了，他自己也比以前活泼了。
语文教师也要做学生的思想工作，要像班主任一样，动之以情，深于父母，晓之以理，细于雨丝。我班上有位后进生，期中考试语文成绩却很突出。我就把他的试卷抽出来进行分析，发现是作文得了高分。于是，我把这位后进生找到办公室，进行启发和开导。通过多次谈心，使他认识到作文写得好，是因为自己对作文感兴趣；如果对数学和英语也感兴趣，那数学和英语也会同样学好的。这样，他重新认识了自己，学习的劲头就足了，晚上做数学练习，早上记英语单词。期中考试，他的语文、数学和英语三科都及格了。
本期，在语文教学中，我把“既教书，又育人”作为教学研究的中心内容来探讨。特别是在“备好课”和“上好课”过程中，我对“既教书，又育人”进行了多方面的尝试，取得了一定的成效。
例如，举行“学校兴衰，我的责任”演讲比赛，让全班学生都参加，每人演讲时间三到五分钟，既培养了学生的口头表达能力，又配合了学校的中心工作，使学生在学校就具备了高度的责任感和坚强的事业心。
又如，搜集材料作文试题，一人一题，不能重复。对试题中的材料进行阅读和分析，展示自己对材料的把握和对写作的思考。这些材料大多具有时代性、哲理性、知识性、科学性和趣味性，通过课堂互动，扩大了学生的视野，陶冶了学生的情操，丰富了学生的生活。
再如，开展课堂竞赛活动。就是将学习内容设计成思想性和艺术性兼备的竞赛题目，在课堂上让学生抢答。这种活动，可以根据教学内容随时进行，时间可长可短，题目可多可少。在教学《曹操献刀》一文时，我准备了“十问十答”，因为是课堂抢答，不到五分钟就完成了。文章的思想性和艺术性都覆盖了，效果特别好。这样做注重了学生的智力开发和思维的拓展，使学生树立了战胜困难，奋发向上的必胜信心。更重要的是将课堂向课外延伸，让学生自觉地去关注社会，关注人生，关注未来。
总之，在语文教学中，我刻意追求“文以载道”的理念，大胆尝试，不断探索，突出语文课程的工具性和人文性，让学生既学到了文化科学知识，又受到了思想品德教育；既是教书，又是育人，获得了教书育人双丰收。
我认为教师的任务就是教书育人。对教育的对象——学生，无论是“教”还是“育”，都要“导之以情”、“持之以恒”，这样工作才会取得成绩。