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在幼儿园区域活动中如何培养幼儿的自
主性

摘要：在幼儿园的区域活动中，幼儿占据着主体位置，要想为他们营造一个
适合培养自主性的环境，充分的发挥出幼儿的潜力，是很多幼教工作者都在深思
的问题。本文对幼儿园区域活动中如何培养幼儿的自主性展开讨论，尝试优化幼
儿自主性的相关策略，为幼儿自主性的培养提供保障。

关键词：幼儿园区域活动；自主性；培养

引言

在幼儿园教学活动中，区域活动的开展是为了培养幼儿的个性特点，但是在
开展的过程中也存在着一些问题，很多活动的实施并没有适宜幼儿的年龄特点和
兴趣，致使很多幼儿的自主性不高。因此，在进行幼儿园区域活动时，教师需要
增加主题性的活动内容，增强幼儿自主性的培养。

１．幼儿园区域活动中存在的问题

现阶段，随着教育事业的逐步发展，人们越来越重视幼儿教育，开展区域活
动是全面提升幼儿整体素养的途径，已经在众多幼儿园进行开展。由于大部分教
师没有对区域活动进行充分认识，没有形成相应的教育理念，因此在区域活动开
展的过程中依然被传统的教育理念所影响，将教学目标当做任务。在培养幼儿自
主性的过程中，教师过多的对幼儿介入指导，让幼儿根据教学目标展开活动，这
样无法充分的发挥幼儿的自主性，让幼儿的创造力与自主性存在相应的制约。除
此之外，某些幼儿教师区域活动的认识存在一定的偏差，把区域活动当做是幼儿
的自由性活动，只是对相应的环境、材料进行创设，放入操作的材料,并不重视
对幼儿的个性化特征进行观察以及研究,造成区域活动存在着很大的随意性,无法
对培养幼儿的自主性产生推动作用。
２．制定目标

在目标的制定过程中，需要充分的考虑到幼儿本身存在个体差异，在活动过
程中，会存在有不同的表现形式，所以教育目标需要有调正。比如，组织＂我爱
小动物＂和＂手工制作类型＂的主体活动，老师结合幼儿的自身特点，选择各种
材料，让幼儿依据自己的兴趣和能力，选择绘画、黏贴和剪纸等不同的表现手法。
这样，不同性格的幼儿都可以找到适合自己的一种方法进行操作，而那些动手能
力比较强的幼儿，可以选择多种材料完成多种形式的任务，幼儿的主动性也能充
分的发挥出来。

３．创造良好的环境氛围

３．１营造动态、舒适的环境。幼儿对新奇的环境总是充满好奇感，他们
会调动身体的每一个细胞，眼、耳、手和鼻等对事物的特性有一个更为直观的认
知。作为老师，需要根据幼儿的年龄特点、季节的变化以及实际的教学内容创造
各种类型的环境氛围，为幼儿的活动提供充足的机会。尽可能确保幼儿在区域活
动中能够有更多的实践机会，参与主动性和积极性得到了保证，能够自主的去发
现、认识和解决问题。

３．２提供丰富多样的操作材料。在选择操作材料时，联系幼儿的发展水
平和思维规律进行放置。可以根据同一个教育目标，提供出各种素材类型，比如
说，为了能够让幼儿认识更多的动物，可以选择在饲养角饲养动物，在固定区域
设置动物的图片，在益智区的位置将这些动物按照某种特征进行分类；然后，结
合不同发展水平的幼儿情况，选择不同梯度的材料进行投放。如果一些幼儿的能
力相对较强，可以选择图形分类、颜色分类，能力相对较弱的幼儿则只需要选择
一种分类方法即可。这样，一方面幼儿拥有了自主选择的权利和自由支配的空间，
他们能够按照自己的想法，独立的开展活动，同时能够在活动中感受到成功的快
乐，另一方面也积极推动了幼儿自主性的培养。

４．幼儿的活动

４．１鼓励幼儿在区域交往中主动探索。老师在各个活动区域给幼儿提供
丰富的素材，为幼儿自主能力的提升创造良好的环境氛围，促进孩子手眼协调，
让幼儿能够自觉主动的去探索。比如说，可以设置益智区，在其中投放可以变化
的颜料，幼儿游戏时，将自己喜欢的颜色放在一起混合，之后会变化出新的颜色。
经过多次的实践之后，孩子会好奇其中的原理，老师可以用幼儿能够理解的语言，
将原因解释说明，这样幼儿在愉快的环境氛围中掌握了更多的知识；此外，还可
以通过玩兵乓球的活动，让幼儿能够在多次的尝试之后发现，只需要利用一张纸
就可以将乒乓球稳定下来。

４．２幼儿在区域中加强彼此的交流。之所以要实现幼儿的区域性教学主
要是为了给幼儿提供更加开阔的交往空间，幼儿可以自主的选择，自愿参加，幼
儿的年龄相仿，他们之间有共同的兴趣爱好，也有着共同的话题，所以沟通和交
流比较顺畅，在实际的学习过程中，他们需要合作与分享。在区域活动中，他们
喜欢扮演成人的角色，模仿成人的活动，也会以积极的心态来处理人际关系，解
决其中可能存在的分歧。在这些过程中，幼儿之间的合作能力会不断提升，在快
乐中学习和成长。

５．教师指导工作

在幼儿园的区域活动指导中，作为教师，需要用心的观察，这是影响幼儿区
域活动能否顺利开展的重要内容。一般来说，幼儿区域活动就是幼儿的自主活动，
但是从幼儿的实际年龄出