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校内计算机应用型人才培养模式分析论文校内计算机应用型人才培养模式分析论文摘要:本文从计算机本科应用型人才培养目标出发,探讨计算机本科应用型人才培养方案以及具体的人才培养措施。关键词:计算机;应用型;人才培养在现在的社会中,计算机及软件专业毕业的学生所面对的毕业压力越来越大,一方面社会上存在巨大的计算机优秀人才的缺口,另一方面,从计算机专业毕业的众多学生中,还存在不少学生找不到合适的工作,这两种现象之间产生了强大的反差,值得我们深思。经过调查发现,软件专业毕业生缺乏实际的编程能力,无法适应企业的实际需要,这是由于我国计算机教育体制落后的原因导致的。从毕业后的就业走向而言,基本上有九成左右的本科院校所毕业的计算机专业学生,其毕业后所从事的是企业内部的软件从业工作,一般负责软件编程类工作,因此在计算机应用型人才的培养过程中,校方以及学生群体都必须牢牢把握目前社会各大企业中对于人才的需求点所在,校方也应当结合需求所在制定对应的教学改计划。当今社会,高等教育可谓是一种大众化的现象,在此教育背景下,地方本科院校在培养应用型人才的过程中,就必要从学校生源情况出发,结合学生总体素质以及校方所具备的教学资源,来设定培养之路。一、计算机本科应用型人才培养方案伴随着计算机技术在社会发展各个方面中的普及与应用,目前的计算机技术知识已然是多学科交叉所形成的一种应用面及其广泛的知识体系,且其理论知识往往也伴随着社会的进步而在不断的更新,因此这对计算机教学内容提出了较高的要求,比如教学内容能够跟上时代要求,专业面要宽。与此同时,我们也要考虑到计算机专业的学生在其本科四年学习期间时间也是较为有限的,因此所设定的教学内容需要有核心知识引导,并不能一味地追求知识的宽泛性,而忽略了学习的核心,特别是本科计算机专业应当十分注重对于学生实际软件设计能力的培养与训练,因为这对于社会就业需求而言是非常关键的。本文认为,本科高校计算机专业可以借助“平台+模块”的形式来设定培养方案,同时重视课程体系的先进性、实用性、完整性、学科性。1、平台平台将各个专业方向的知识整理在一起。综合CCZ田1(CSZX()1)、SEZX(又、CEOZ叭152田2及rrZoo6课程体系,应以CS0Z01为基本平台,压缩部分过于理论化的知识,增加CEZX(辫的部分知识领域,重点扩充CC0Z01知识领域的软件工程、信息系统及信息技术的内容。这要求学生需要系统地掌握模拟电路和数字电路、程序设计基础、算法与复杂性(数据结构)、离散结构、操作系统、程序设计语言(面向对象技术)、计算机网络技术、图形学和可视化计算(计算机图形学)、人工智能、数据库系统原理等学科的知识。2、模块模块所指的是,就具体专业学习的方向下,针对某一部分的知识进行深入和强化学习。1)信息技术方向:学生加深对信息技术知识的学习和了解,包括网络计算、综合编程技术、信息保证及安全、系统管理及维护、系统体系及整合、人机互动、信息技术基础、信息管理等内容。2)软件工程方向:学生加深对软件工程知识的学习和了解,包括软件设计、软件构建、软件测试、软件维护、软件工程工具和方法、软件质量、软件需求等内容。3)信息系统方向:计算机专业的学生需要在专业学习中不断加深自己对于计算机相关信息系统的了解以及学习,具体来说应当包括但不限于电子商务、数据库管理系统、项目管理实践等内容。在“平台+模块”这一架构基础之上,校方应当着重强调实际操作与理论知识的`结合,鼓励学生在理论课学习的同时也要加强相关实践类课程的学习,要学会在实际的编程实验课程中扎实自身的理论知识。另外,也应当通过丰富选修课,来拓展学生在计算机学习领域的视野,能够使学习及时接触到一线的计算机技术知识,避免与技术发展脱轨。二、计算机本科应用型人才培养措施培养应用人才,编程实践教学环节是其中的关键1、加强实践教学环节编程实践教学环节主要包括以下几个方面:基本的编程实验、课程设计、综合性实验、设计性实验、开放实验、项目开发、毕业实习和毕业设计等。基本的编程实验是计算机学科的基本要求,配合理论教学从而使学生达到基本的编程要求你。课程设计则是综合课程知识和基本实验进行的实验设计。综合性实验则侧重于培养学生的分析和解决问题的能力,也就是学生常说的大作业,综合性实验对于交叉课程的要求较高,要求学生具备多门课程的知识。设计性实验则倾向于培养学生的独立工作和设计能力,在设计设计性实验时,老师一般只会提出设计任务,设定整体实验的环境、条件和要求,让学生自行去制定开发和设计方案。项目开发具有综合性强、时间长、难度大、挑战性高等特点,能够激发学生的学习热情和创新思维[1〕。最后毕业实习和设计能够让学生缩短学校教育和社会主流技术及软件工具之间的差距,能够让学生提前适应企业的工作要求和环境。在安排毕业实习时尽可以地灵活运用各个学期的