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试论新课程理念下的小学数学教学

随着数学课程改革的进一步推进，提高小学数学课堂教学的有

效性越来越广泛的引起广大数学教育者的重视。本文从教学实际出

发，结合新课标的理念要求，对新课标下小学数学课堂教学进行了

研究。

小学数学课堂教学新课程

一、采用多种发挥学生主动性的学习方式

数学课程标准实施以来，要求我们改变传统学生被动接受知识

的学习方式，而是要充分发挥学生学习的主动性，让学生积极主动

参与到学习中去。而自主探究、合作等学习方式可以很好的实现这

一教学目标。因此，在教学中，我们要根据教学内容的实际以及学

生的情况合理采用自主探究、合作等学习方式，提高学生学习的主

动性和参与性。

1.开展探究活动教学

自主探究活动是发挥学生学习积极主动性的有效方式,在这种

学习活动中能够很好的锻炼和发展学生的能力。例如，“探索并掌

握长方形、正方形的面积公式”、“探索并掌握圆的周长和面积公

式”、“探索某些实物体积的测量方法”等内容都需要通过组织学生

们进行有效的探究活动，让学生在自主探究中学习有关的知识，让

学生逐步掌握空间观念。因此，我们要利用好这些教学内容开展自

主探究活动教学。

2.进行有效的合作学习

创设良好的、和谐的合作交流情境是成功的数学合作交流学习

的基础，只有信任学生，鼓励学生，学生才能产生良好的合作交流

情境。在合作学习的过程中，可以让学生精心的去体会合作的乐趣，

营造学习氛围，逐步培养合作意识。例如：几何《圆》第一课，教

学一开始，设计一组马拉车的画面，车轮分别采用正方形、正多边

形、圆形等，画面生动有趣、直观形象，学生一看立即明白为什么

车轮要用圆形，激起学生强烈的求知欲望和探索热情，使学生“课

伊始，趣亦生”。然后再请各组同桌动手整理、分类，并汇报、交

流自己是怎样整理的物品。对于合作整理得又快又好的同学要给予

奖励和表扬，于是孩子们都积极合作，互相帮着对方整理，在互相

帮助中，学生深刻体会到合作的乐趣，时间久了，随着每节课中都

安排的合作学习的环节，学生在这种合作的氛围中逐渐形成了合作

意识。

二、教学要面向全体学生

在应试教育的背景下，大多数教师意在重点培养少数几个学生，

忽视了班内其他学习较差的学生，而新课改就强调了我们的所有教

育教学都应该面向全体学生，将每一位学生都放在主体地位上，为

了所有学生的进步而努力，争取做到“人人学有价值的数学”、“不

同的人在数学上得到不同的发展”。因此，想要大面积提高数学教

学质量，就必须面对全体学生进行施教，针对学生在智力水平、学

习能力、认真程度这些客观差异，采取“低起点、多层次”的教学

模式。首先，放低教学起点，使全班学生能够站在同一条起跑线上；

然后，将教学内容或全班学生按照知识难易程度分成几个层次，面

向全班学生，使每个学生都能学有所成，学有所获。在教学中要将

培养学生的基础性和综合性结合起来，注重一般能力的培养，挖掘

深层价值，逐渐养成学生终身学习和发展的良好习惯。

三、合理利用多媒体教学手段

多媒体以其形象直观等特点和优势，在教学中发挥出越来越重

要的作用。在小学数学教学中我们老师也应积极探索多媒体教学的

有效途径，提高教学效率。如教学“圆柱和圆锥的认识”一节时，

在实物投影仪上引入一些实物模型展现在学生面前，引导学生观察

有关圆柱、圆锥的现实原型，使其建立直观表象，感性认识。在具

有充分的感性认识的基础上引入其相关概念。这种通过原型进入有

关概念的教学比直接运用模型教学更有益于学生形成和理解准确

的有关立体图形的概念。继而再通过多媒体演示展开、旋转、分解

等动作，使学生能够形象清晰地将各概念联系在一起。尤其是对于

“侧面的长、弧长等于底面圆周长”这一难点，化抽象为具体，学

生看清楚了，自然也能想明白，能够充分理解这一转化过程。这样，

整个思维过程、计算方法全容于屏幕中，不知比传统媒体——由几

个不透明的图来讲述效果要好多少呢。因此，电教媒体能使课堂活

跃，学习气氛浓，使学生产生一种强烈的求知欲望。使学生感到学

中有乐，欲罢不能。心中产生一种成功的喜悦。激励了学习的自信

心。这样，在电教媒体的作用下，最大限度地挖掘了小学生的智力

潜力。

四、教学中进行激励式评价

人人都希望被别人赏识，对于小学生来说更是如此。课堂上，

我把学生当作平等的朋友来对待，热情关心、循循善诱，最大限度

地去挖掘学生的优点，进行“激励式”的评价。“你们听，这位同

学说得多完整啊！老师真佩服他！”“你说得真好，如果声音再响亮

一些，就更好了！”“太棒了！还有谁能超过他！”……这些话语在

我的课堂教学中使用频率最高。这些激励式的评语能在