教科版小学四年级科学下册教案(第一单元).pdf

教科版小学四年级下册科学
第一单元教学设计

第1课《生活中的静电现象》教学设计

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【教材分析】

本课是教科版小学科学四年级下册“电”单元的第一课。是电单元的起始课，
主要是让学生对电的本质有一个初步的认识，感受到电并不神秘，它就存在于我
们身边，为学生后面学习电的其他知识打下基础，为后续学生建立有关电的认识
从抽象到具体，从微观认识到宏观认识的转换做好铺垫。
这一课对身边的静电现象开展一系列的探究活动，通过实验、交流、预测、
检验和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实
验操作技能。在这一课中，他们将知道静电现象是物质在外力作用下，发生电荷
转移而形成的。同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。如果电荷能持续地向一
个方向流动，就会产生电流。这些是学生们建立电概念的基础。
【学情分析】

进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与
科学活动的愿望明显增强。因此，本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。
教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、
大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。
用塑料梳子梳理干燥的头发，头发会随着梳子飘动;在干燥的季节脱毛衣时，
会听到啪啪声;在干燥的季节用手去触摸门的金属把手，会有触电的感觉;阴云密
布的天空，常常有雷电产生……这些生活中的静电现象，每一个四年级的学生可
能都经历过。学生对静电有比较丰富的生活体验，这些生活中常见的静电现象，
能让学生感受到静电的存在。多数学生对这样的现象能解释为是由于静电的作
用，或者能进一步解释到物体摩擦产生了静电。学生的这些认识是我们期望的，
他们知道其中的一些现象是静电现象，但绝大多数学生没有对静电现象进行过深
入的探究。一课时内要让学生对静电现象进行全面的认识是不可能的，所以学生
对静电现象的认识只能是初步的、概括的。本课应该通过各种探究活动让学生初
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步认识电的本质，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、
电路的学习更有基础。
【教学目标】

科学概念：
1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。
2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。
3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。
过程与方法：
根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。
情感态度价值观：
发展探究身边科学现象的兴趣。
【教学重点】

认识静电现象。
【教学难点】

认识不同的电荷及电荷之间的相互作用。
【教学准备】

一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现
象的相关图片或幻灯片。
【课时安排】

1课时
教学过程

一、体验静电现象

1、科学小实验视频引入：
气球摩擦头发后贴在衣服上，
这是为什么呢？
2、交流：生活中还有哪些类似的现象？

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（下雨前天空的闪电、冬天脱衣服的时候会发出“噼啪”的响、尺子在身上
摩擦后能吸引纸的碎片、梳头的时候梳子与头发相互吸引、接触电视机屏幕有突
然触电的感觉等）
3、揭示课题：生活中的静电现象
生活中的静电现象随处可见。静电存在于我们周围的一切物质之中，包括人
类在内的生物和非生物。
二、不一样的电荷。

1、认识正电荷和负电荷。
（1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电
呢？
认识正电荷和负电荷（观看课件视频）
（2）探究活动：摩擦起电
实验材料：
玻璃棒、橡胶棒、梳子、尺子、气球、丝绸、毛皮、纸屑
实验建议：
1、任意选择2种物体，快速摩擦。
2、用它们分别去接近纸屑，观察现象。
3、注意尽量不要用手接触摩擦过的部位。
4、每个实验最好做2-3次。
发现：任何两个物体摩擦，都可以起电。（有些不是很明显）
规定：用绸子摩擦过的玻璃棒带的电荷叫正电荷。
用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫负电荷。
观看视频：不一样的电荷——正电荷和负电荷
2、电荷之间的相互作用。
活动一：用充气的气球和头发摩擦后分开，再用经过摩擦的气球的一侧去靠
近头发，观察现象。
活动二：将两个充气的气球分别系在木尺上，让它们挨在一起，然后用羊皮
制品分别摩擦两个气球互相接触的部位，观察现象。
小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学
的磁铁的现象类似，同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排斥，不同种
电荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引。
3、让电荷流动起来

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摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上静电。但是在
带静电的物体中，电荷却不能持续流动。要想使电荷流动起来形成电流，需要具
备两