高职院校《Photoshop》课程教学改革浅议.pdf

学科探索

高职院校(Photoshop))课程教学改革浅议，。

王平
(河南经贸职业学院，河南郑州450053)

摘要：Photoshop是目前最优秀的图像处理软件。它以强大的功能和直观的操作界面成为平面设计软件中的佼佼
者。高职院校要做好《Photoshop》课程教学改革，就需要以强化学生职业能力为目标构建课程体系，采用合理的教学方法和
手段，建立科学的评价体系。
关键词：高职院校；《Photoshop滁程；教学方法；学习评价

Photoshop是目前最优秀的图像处理软件。它以强大的的内容，吸收与现实社会、行业实际紧密联系的新知识、新
功能和直观的操作界面成为平面设计软件中的佼佼者。利技术，形成动态更新的、具有“弹性适应”的授课内容，确保
用该软件可以轻松进行广告、杂志、图书封面、招贴画、海学生所学到的知识和技能与以后就业的岗位需求相符。使
报、商标、包装、艺术照等设计，并创作出专业级的美术作学生的职业能力跟上行业发展的步伐。
品。目前，很多高职院校都开设了这门课程，但是由于二、采用合理的教学方法和手段
Photoshop软件自身的专业性和复杂性。加之高职生基础薄(Photoshop))是一门理论性、实践性都很强且要求理论
弱、学习能力不强以及教学与技能人才需求相脱节等原因，和实践紧密结合的课程。在教学过程中，除了采用常规的讲
导致该课程的教学并未收到预期的效果。这里笔者结合多授法、演示法外，还要迸一步探索和改进教学方法和手段，
年的教学实践，谈几点高职院校((Photoshop)课程教学改革科学、合理地运用现代教育媒介，加强教学过程的互动性，
的体会。以期收到良好的教学效果。
一、以强化学生职业能力为目标构建课程体系1．引入案例教学法
高职院校((Photoshop))课程教学应以就业为导向．以培案例教学法即在教学过程中，根据教学大纲规定的教
养学生职业能力为主要依据，突出课程的职业定向性。这样学目的与要求，以实际案例作为被剖析的对象，在教师的指
才能使学生学到的知识、技能能够真正满足职业岗位的实导下．教师与学生共同参与案例的分析、讨论和寻找实现途
际需要。径等。案例教学的宗旨是通过教师演示一个个具体案例，组
1确立“宽基础、活模块”教学模式，突出职业定向性织学生开动脑筋思考案例中的问题并展开讨论．挖掘、培养
根据职业岗位的特征．可把((Photoshop))课程内容划分学生的创造潜能和创新意识．培养学生积极主动学习的兴
为基础绘图、调色、图层、通道、滤镜、高级绘图等几个主要趣和能力。，案例教学在教学任务上，要求学生通过对案例的
模块。在保证基本教学的基础上，对于不同专业方向的学分析研究积累经验，以发展自己的创造才能；在教学方法
生，以上几个模块的教学内容亦应有所区别。这种“宽基础、上．以学生的独立分析研究为主，教师的传授、指导应配合
活模块”的课程教学模式不但突出了课程的职业定向性．还学生进行。这样。学生一方面从教师的引导中增进了对一些
解决了由于Photoshop软件本身的相对复杂性而造成的教问题的认识，提高了解决问题的能力，培养了把握信息、善
学重点不突出、教学效果不明显等问题。于决策的能力：另一方面也从同学之间的交流、讨论中提高
2培养职业能力．突出实操技能了对问题的洞察力。在教学过程中，应从案例开始，然后分
(Photoshop))是一门实践性很强的课程，既要求对实体析问题，最终解决问题或提出解决问题的途径。因此，引导
绘制、造型等具备娴熟的操作技能，又要求对参数设置、功学生做好独立分析研究工作是教学的中心环节，而教学的
能使用等知识进行有效的掌握和应用．而这些知识和技能准备、教师的指导都是为学生的分析研究服务的。
之间是相互联系的。因此，在安排(Photoshop))课程教学时．就拿讲授Photoshop的通道选取对象来说：上课一开
要注意课堂讲解、实操演示与学生实训练习的结合．注意在始笔者就带领学生复习了已学过的选取的所有方法．在学
实训教学时对技术理论和实践技能形成加以指导和帮助．生已经掌握了Photoshop中的选择工具(包括选框工具、套
并控制好它们之间的时间关系。根据高职生以后就业的岗索工具、魔术棒工具)和通道的基本原理的基础上，笔者提
位特征和社会对大量熟练操作人员的需求，在保证必备专供给学生一幅图，图中有形状、大小各不相同的许多蓝色泡
业知识的基础上，要重点突出对学生实操技能的培养。泡。这时，笔者提出问题：“如何选出图片中的蓝色泡泡?”学
3．形成“弹性适应”的授课内容，突出时效性生首先想到的是利用“魔术棒工具”去选取监色泡泡。思路

，
在构建(Photoshop))课程体系时，要注意授课内容的时是对的。但当学生进行实际操作时他们会发现，用学过的办
效性。近年来，Photoshop软件更