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浅谈小学语文核心素养和阅读与习作

作者：唐德馨
来源：《读写算》2018年第16期

摘要在阅读与写作教学过程中培养小学生的语文核心素养，在当前已成为了小学语文教
师的重要任务之一。本文先对小学语文的核心素养进行简析，然后在激发学生兴趣、仿写以及
运用文本等相关基础上，对小学语文阅读和习作的方式进行详细分析和阐述。

关键词小学语文；核心素养；阅读与习作

中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1002-7661（2018）16-0119-01

在教学改革深入之下，小学语文教学中更加注重对学生核心素养的培养，阅读和习作是语
文核心素养中的重要内容，经过对学生阅读能力的培养与习作的训练，能够有效提升写生的核
心素养，实现语文教学目标。因此，本文对小学语文核心素养与阅读习作进行深入分析有一定
现实意义。

一、小学语文核心素养

小学语文素养的基础性比较强，在理解和分析小学语文核心素养时，可以将叶圣陶先生的
话作为切入点：国文教学目标，在于养成阅读书籍的习惯，培养欣赏文学的能力，训练写作文
字的技能。从这一点就能够了解阅读、审美与写作是小学语文核心素养的关键构成部分。在小
学语文教学中，提升学生品德修养和审美能力很有必要，这样能够促使学生的全面发展。语文
核心素养主要有必要的语文知识，丰富的语文累积以及熟练的语言技能，还有良好的学习语文
习惯与深厚的文化素养。不同内容有着不同的功能，学生经过学习必要的语文知识，比如字音
和汉字写法等，可以为后续的学习打下坚实基础。而丰富的语言累积，可以让学生掌握一定的
常用汉字与词汇，提升学生的阅读量，这些都是语文素养的基础。只有掌握这些知识之后，才
能够具备熟练的技能，让学生学会写作、写字和阅读，形成良好的语言。通过这些内容的实施
与开展，最终让学生具备深厚的文化素养，实现小学语文教学目标。

二、小学语文的阅读与习作

阅读和习作是小学语文核心素养中的关键内容，习作和阅读之间的关系十分紧密，两者之
间相辅相成。在实际教学中，教师要经过以下方式进行阅读和写作的训练与教学：

（一）激发学生兴趣，提升主观积极性

小学阶段正是培养学生学习兴趣的关键时期。在小学语文教学中，教师要依据学生的年龄
特征与心理特点，在实际教学中使用寓教于乐的方式引起学生注意，使其主动参与到学习中。
阅读和习作都是小学语文教学中的重点，在实际教学中学生存在阅读少和怕写作的问题，这是
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比较普遍的现象。所以在教学中教师要加强阅读，合理安排写作训练，保障教学内容合理性。
在教学中可以设计一些加强写作兴趣的题目进行引导和习作训练，以此消除学生对写作的抵
触，激发学生兴趣，调动学生积极性。比如在教学《黄山奇石》这篇课文时，文中使用了大量
的拟人与比喻的修饰手法。教师在教学时可以引导学生运用文中的场景描写，对课文进行第二
次创作，将其中的某个场景添加到习作中，比如山上的植物、山体等，让学生展开丰富的想
象，保障习作内容符合课文的山野气息。

（二）模仿特色，加强习作练习

模仿是学生习作的主要方式，同时也是写作的基础。小学阶段的学生还处于学习作文的基
础时期，通过对阅读材料特色的模仿，可以提升学生的写作能力。在小学阶段中，学生的认知
水平较低，通过阅读教学，模仿课文的写作特色与丰富，以此进行拓展，引导学生将其运用在
习作联系中，进而加强学生的写作能力。比如在教学《父亲的菜园》这篇课文时，文中最后一
段对父亲的菜园进行了描述，陈述了菜园中有各种不用的蔬菜，描述了不同季节的蔬菜。这个
时候教师就可以引导学生依据这段话的风格，对自己的校园或者是城市中的花园景色进行习作
训练。在阅读中学习的语言和写法，经过训练内化成为属于自己的能力，这是一种有效的习作
方式，同时也是提升学生写作能力的途径。所以在阅读教学备课中，教师要提前选好仿写的重
点，设计好每堂课仿写的练习主题，让学生从理论跨越到实践，以此培养学生的核心素养。

（三）运用文本知识，明确习作方向

对于小学生的习作训练而言，其主要是一个练习模仿的过程，目的在于提升学生的写作技
巧。在实际教学中，教师用通常会让学生在课本上找出一些比较出色和优秀的句子，将其摘抄
下来，然后让学生记住，在此基础上进行扩写。这种习作方式可以有效提升学生的写作能力，
进而完成阅读和习作训练目标。但是这种方式若是长时间使用，学生就会被语文教材中的课本
内容限制，学生的创新能力培养会受到影响。学生不仅失去了想象力，同时也让写作教学过程
过于教条化。因此，在小学语文教学中，教师要对课文的知识进行灵活运用，要明确习作的方
向，让学生带着目标进行习作，提升学生写作能力。比如在教学《美丽的小兴安岭》时，这篇
课文主要是对小兴安岭的景色进行描写。教师在教学时可以引导学生结合课文的风格和特