小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革初探.pdf

小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改
革初探

作者：彭春
来源：《语文课内外·教师版》2017年第07期

摘要：培育学生的核心素养是小学语文阅读教学中的重要任务，在此过程中，必须注重学
生的阅读能力和语言能力的提升，让阅读教学能够成为学生语文核心素养的重要元素。

关键词：小学语文教学；语文核心素养；阅读教学

一、小學语文核心素养理念下阅读教学的现状探究

就目前小学语文来看，核心素养理念下的阅读教学依然有很多不足之处。例如，教师依旧
没有创新教学模式，对新课改的要求只是口头叙述，大部分教师对新课标中的阅读教学目的不
明确，无法真正的理解其中的意思，缺乏自主探究的意识。在实际教学中，比较重视阅读体
会，轻视质疑和思考的能力，重视学生自主学习，而自身没有起到引导作用等等问题。怎样解
决这些问题，就需要让阅读在互动，交流，创新中来进行。只有真正把教学的目的放在突破传
统理念、思想上，才能创设出与素质教育相结合的教学模式。阅读教学是理解知识和积累知识
的过程，在阅读中注重积累，才能应用到语言中。因此，在语文核心素养理念下的阅读教学，
不但要深化阅读，更要积累阅读。只有这样，才能有效的提升学生的综合能力。

二、小学语文核心素养理念下阅读教学的对策初探

注重1.朗读练习，让学生具备精确阅读能力

朗读是阅读教学的重要组成部分，也是学生理解文本的重要途径。朗读有助于拓展学生的
思维能力，让学生陶冶知识的情操，更能引发学生和文本之间的共鸣。在小学语文阅读教学
中，想要引导学生重视朗读练习，就必须先引导学生全身心的体验阅读的过程。例如，可以让
学生自己去阅读书籍，在阅读中自主思考，自主质疑，自主对话等，利用这样的方式，让学生
总结出属于自己的个性化阅读方式，感受以及体会，这也是学生能够综合发展的重要因素。

提倡2.自主阅读，帮助学生养成阅读的好习惯

在新课程改革背景下，要求教学必须以自主合作学习为标准，从而帮助学生养成自主探
究，自主合作学习的好习惯。利用这样的方式可以让学生更加积极的参与到小组讨论中，从而
培养口语交际能力，让学生在合作学习中收获学习成果。例如，在阅读教学活动中，教师可以
融合课本中的内容，正确指引学生选择阅读的书籍和合作学习的目标，然后让学生把搜集到的
书籍，刊物整合在一起，来开展主题阅读活动。学生根据自主合作阅读，积累了很多的语言信
心，这样可以让学生感受到自主合作学习的优势以及乐趣，体会到成就感。在潜移默化中也培
养了学生的的合作、沟通能力以及团队意识。

开拓阅读宽度，激发学生的阅读兴趣3.

教师在进行阅读教学的引导时，必须指引学生进行创新朗读，激励学生从不同的角度来感
受文本。与此同时，让学生去创造文本，想象文本，教师必须掌握文本重点的开拓空间，在文
本已有的知识前提下，让学生针对此处知识加以想象，从而拓展学生的思维，让学生可以具备
自身独特的语言以及创意。与此同时，体会到汉字的独特魅力。除此之外，教师必须善于发
现，要充分利用各种途径来发挥语文学习的信息。例如，校园广播、网络资源、讨论会、演讲
会、公告栏、图书馆等等地方，让语文阅读扩大广泛的宣传力度。

传授4.阅读技巧，引导学生正确阅读

良好的阅读技巧是成功的一半。因此，在实际的语文阅读教学中，教师在引导中必须让学
生自主勾勒出重点词汇以及精美段落。例如，可以采用精读、领读、范读等方式，缩小阅读时
间，让学生学会粗读和细读，这些都能够提升学生的阅读能力。除此之外，教师可以在阅读教
学中，指引学生养成摘录笔记，写日记，做书面总结等的习惯，让学生进一步感受到阅读的美
妙。

组织5.语文阅读的绘本阅读活动

由于小学生年龄偏小，对直观化，清晰化的事物容易理解，因此，在小学语文阅读中，优
美的绘本，其图画能够发挥巨大的作用，也能够深化小学生对文本的理解。例如，假如绘本添
加上有诗情画意的，叙事性的简文，就肯定能够激发小学生的阅读兴趣。因此，利用绘本阅读
对小学语文核心素养理念下的阅读教学是一次全新的挑战，也是顺应教学的需求，绘本阅读教
学符合小学生的年龄特点，能够在此过程中发挥其语言的最大作用。

强化6.小学语文阅读教学中的群文阅读

群文阅读是一种全新的阅读教学模式，群文阅读的要求是，教师必须根据阅读教学的选
择，利用接受美学的理论来引导，在特定的课间以及氛围里，把一组相关的课文整合在一起，
让学生可以拓展阅读知识面。群文阅读和以往陈旧的教学模式有相同之处，但是其自身也有自
身的特点，正确运用群文阅读能够解决目前小学语文阅读中的形散过于分化问题的需求。

合理利用7.自媒体技术
伴随着信息化时代的到来，自媒体已经逐渐丰富人们的生活，在各大学校也应用广泛，自
媒体的传播速度较快，每一个学生都能够成为信息传播的主人。目前微信，微博等的信心功