小数的意义和性质复习与整理MicrosoftWord文档.doc

第十课时小数的意义和性质整理和复习

教学内容:小数的意义和性质整理和复习
教学目标:
1、通过对本单元知识的系统的整理与复习，让学生进一步理解和掌握小数的意义、性质、小数点位置移动规律以及求近似数等知识
2、培养良好的学习兴趣，学会归纳、整理和应用。
教学重点：小数的意义、性质、小数点位置移动规律以及求近似数
教学难点：小数点位置移动规律以及求近似数
教学过程：
一、回忆梳理构建网络
激趣：有个小同学想先了解一下同学们第四单元都学了哪些知识？
师：四人小组讨论，交流。
（1）小组交流
师：小数的意义、性质（板书：小数的意义、性质）
师：小数点位置移动规律（板书：小数点位置移动规律）
师：小数与复名数的互化（板书：小数与复名数的互化）
师：求小数的近似数（板书：求小数的近似数）
知识结构网络
二、典型例题沟通联系
复习小数的意义和性质
1、小数点右边第一位是（）位，计数
单位是（）；第二位是（）位，
计数单位是（）；第三位是（）
位，计数单位是（）。
2、整数部分最小的计数单位是（），
小数部分最大的计数单位是（）。
这两个计数单位之间的进率是（）。
3、读出下面的数：25.331063.6990.493150.150111.110.0050.5060
小结：在读小数时整数部分和以前的读法一样，小数部分无论是中间的0还是末尾的0都要读出来。
上面的八个小数中，两位小数是？三位小数是？哪些小数可以化简？如果把25.33改写成三位小数怎么写？106和111.11呢？
4、练习：课本78页第1题
要求学生说出小数意义，并说出是由几个计数单位组成的？思考：2.5和2.50的大小相等吗？根据什么？2.5和2.50的计数单位一样吗？为什么？
复习小数与复名数的互化
在括号里填上适当的数。
642厘米=（）米2.29吨=（）千克15.63平方米=（）平方分米
1540米=（）千米（）米（）千克=5千克300克
练习：课本78页第2题，全班订正。
复习小数点位置移动规律
（1）6.08怎么样能变成60.8？
（2）小数点位置移动了，会引起小数怎么样的变化？这个变化规律是怎么样的？
（3）我们利用这个规律可以做什么？（计算小数乘除法、小数单位之间的改写、对较大数进行改写等）
三、知识应用能力拓展
1、判断题
（1）小数点向左移动两位，原来的小数就扩大100倍（）
（2）把4.123的小数点去掉，这个数就扩大3倍。（）
（3）0.1÷10=0.01（）
2、选择题；
（1）10.07扩大1000倍，得（）。
A.0.01007B.1007C.10070
（2）把8.15改写成8.150，原来的数（）。
A.扩大10倍B.缩小10倍C.不变
3、直接写结果：
⑴2.87×10⑹3.9×1000
⑵34.81÷10⑺0.003×100
⑶2÷1000⑻0.67÷100
⑷12.5×100⑼0.148×100
⑸4.6÷1000⑽1.5÷10
3、填空
1.光每秒传播299792km，改写成以“万千米”做单位的数是（）。
2.2002年，亚洲人口约3769000000人，改写为“亿人”做单位的数是（）
3.2003年，我国公路客运量为1464335万人，改写成以“亿人”做单位的数是（）
下面是四种动物每分钟奔跑的速度，把它们按从慢到快的顺序排列起来。
5、用四舍五入法写出表中各小数的近似数
保留整数

保留一位小数
保留两位小数
3.025

10.049
9.968

四、小结质疑
师：刚才同学们表现得真不错，谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容。笔算时要注意什么？哪些地方是最容易错的，你想提醒同学们注意哪些地方？
学生归纳总结。
板书设计：小数的意义和性质整理和复习
小数的意义、性质
小数点位置移动规律
小数与复名数的互化
求小数的近似数
保留整数

保留一位小数
保留两位小数
3.025

10.049
9.968

课后反思：