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陈洪主编《大学语文》课后思考题答案

大学语文思考题参考
现代文
《语言的功能与陷阱》
2.怎样看演讲中的幽默与噱头的区别？
噱头往往是外加的，内容是浅薄、哗众取宠的。幽默是内容本身
的有机组成，是深化、生动化的手段，是包含着智慧的，给人以启示
的。
《一只特立独行的猪》
1.本文所写，你认为是实有其猪呢，还是作者杜撰？它们影响你
对文章观点的认同吗？
作者劳力于农村，对乡村生活中人猪之亲密关系自是司空见惯；
即便并非实有其猪，以动物作为譬喻之媒，亦是古今中外文章惯技。
2.自己安排或设置自己的生活，有什么问题吗？别人想要设置我
们的生活，能够一概无视吗？
有道是“风能进、雨能进、国王不能进”──此为自由价值之要义，
但实现起来，问题确是不少：政府、社会、思想专制、风俗习惯、陈
腐观念，障碍所在多有。关键是体会“特立独行”之意义，由己身开
始实现之。
3.作者采用这样的写法，你认为“闲篇”太多吗？它是否影响了
对论题的充分阐述呢？
严肃主题不必全是冠冕文章，看似闲笔，却更有助于引人入胜；
文章中心意旨在读者的阅读兴奋中深入其心。
《我的四个假想敌》
1.概括与分析本文中“我”的矛盾心理？
父亲喜爱女儿，目睹爱女长到婚嫁年龄，舍不得女儿离己而去、
嫁作人妇，却又无法阻拦，于是转移目标，将她们的男友一律视作
“假想敌”。
2.举例说明本文中作者对人生况味的细致体察？
作者关注和叙写他人的举止言笑，如小女儿的天真未凿，女儿们
对男友照片的“供奉”，“假想敌”来访时与女儿的亲密状，吃饭时
的哑剧等等，均是对人情事态的生动再现。
3.本文作者的幽默风趣表现在哪些地方？
妙喻连篇，抓住题目中“敌”之一义，时时扣紧题旨，屡屡用军
事上的术语与事物，暗喻父亲与候选女婿对女儿的争夺战，描写“敌”
之情状与“我”之心态。
4.分析本文语言上的特点。
巧用比喻，善用典故，机智幽默，富书卷气。
《下棋》
1.你认为这一类“休闲”式的生活小品文，价值在什么地方？
为人们的休闲生活提供愉悦，引发感悟，进一步或能在思想感情
上得到陶冶。
2.你有过类似的生活经验吗？你是否对此有过超然、幽默的观感？
引导学生自由讨论
3.作者最后的总结分析准确吗？你能否举一反三，提出类似的现
象做一下分析？
启发引导学生讨论
《复仇》
1.篇中两次写到“永远沉浸于生命的飞扬的极致的大欢喜中”，
其用意有何不同？
均指其达致生命力的“飞扬”即其价值凸显而引起的情感；而第
一次是因爱人之“爱”与置爱人于“死”而达致，是“有血的大戮”
所引发的，第二次则因己身“干枯”的同时“赏鉴”“旁观者”的
“干枯”而达致，是“无血的大戮”所引发的。
2.依你所见，诗中二人有此处境，应“毫无动作”呢，还是或相
爱、或相杀，“照所欲而行的为是”呢？
被看者“毫无动作”使旁观者“无戏可看”，固然实现了对看客
的复仇，但代价却是自主选择爱或死之权利的丧失；然而如果果真的
“照所欲而行”呢？则固然可以自主选择，却必然成为旁观者赏鉴的
对象──也许这本是一个两难的选择。
3.阅读《复仇（其二）》，体会鲁迅复仇思想的另一种表达。
《复仇》写以使旁观者“无戏可看”作为对看客的复仇；《复仇
（其二）》则是写先觉者被其所欲拯救的民众
所害，于是以玩味其罪恶，悲悯其前途，咒诅其现在，而作为
“复仇”。这是鲁迅复仇哲学的两个意涵。《天才梦》
1.创造性工作主要依赖天才还是勤奋？
文学艺术领域的创造性工作主要依赖天才，而这里的天才的产生，
（教材编写者认为）是靠百分之九十的天分，加十分努力。可引导学
生自由讨论
2.天才就意味着精神和心灵的痛苦。天才就意味着享受事业成功
的快乐。你更认同哪一种说法？
各有道理。天才因为远较常人敏感，所以更能体会到人生的痛苦；
因为事业成功，而体会到常人所没有的快乐。
3.你感觉张爱玲的自我描述真实客观吗？你也试着写一篇自传或
自述看看。
基本上是的。其笔调冷静客观，不掩盖自己的天才，也不讳言自
己的种种“乖癖”。没有流露出成名者的得意和疏狂，这是难能可贵
的。
《金岳霖先生》
1.请根据本文的描写，概括一下金岳霖先生的性格特征。
一肚子学问，对工作、对学问热爱到痴迷的程度，对生活充满兴
趣和热爱，不矜细行，不惧物议，任性洒脱，认真、机智、幽默和从
容不迫，不管在什么环境下永远不消沉沮丧，无心机，少俗虑，为人
天真到像一个孩子，对学生、对友人，具有深厚情感。
2.本文中间叉出一笔，写金岳霖的一位学生王浩，你认为这种写
法好吗？是否成功？
这一笔看似闲篇，其实别有用心，借“好学生”王浩在课堂上受
金先生特别器重和王后来的成就，显示了金先生在治学上的平等精神
和他学术的影响。
3.本文在口语和文言词语的使用上有怎样的特点，试加分析。
结合文章中的具体例证，分析其特点。口语朴素而富有表