02动物身上会进化出轮子来吗教案.doc

课题动物身上会进化出轮子来吗课时2课时教学
目标学习对文中信息进行筛选整理的方法，掌握课文内容。
能找出文章中的一些过渡、总结、提示性的语句，把握文章结构。
品味说明文的语言，体会课文中综合运用多种说明方法的作用。
学习作者讲究实证的科学研究方法、客观严谨的科学态度。
教学
重点掌握说明文的阅读方法，整理课文内容，理清把握文章结构。教学
难点品味科普文语言特点，体会课文中综合运用多种说明方法的作用。
教学设计学时目标把握说明对象，理清课文结构。教学步骤教学内容教学策略
（预期效果）导入由课文题目导入由疑入题，激发学生的好奇。研习一、检查预习
1．字音、字形
尾鳍（qí）鹫（jiù）俨然（yǎn）
冥思苦想（míng）相形见绌（chù）
2．词语解释
相形见绌——两者对比，就显出高低差别。绌，不足。
冥思苦想——深沉地思索和尽力想象。冥，深沉地。
无能为力——使不劲，帮不上忙。
俨然——形容很像。
见地——见解。
改观——改变原来的样子。
3.作者简介
周立明，中国现代科普作家，国际行为分析协会会员，曾任少年儿童出版社副总编辑。科普作家，重要作品有《动物游戏之谜》《会“说话”的动物》等。
二、问题探讨
1．科学家们认为“动物不能进化出轮子来”的依据是什么？他们依据的不合理性在哪？为什么要从证明“活细胞”的不合理性写起？
一些科学家认为：动物身上的细胞是活细胞，它们必须通过血管与心脏相联，通过神经受中枢神经系统支配。而轮子必须能转动，由活细胞组成的轮子一转动，势必会把血管神经缠绕起来，妨碍其功能。
动物身上除了活的细胞组织，还有一些具有一定功能的死组织。
便于后来人从其他角度思考问题发现新的见解，从行文方面考虑也能吸引读者阅读兴趣。
2.拉巴比拉是从什么角度思考动物为什么不会进化出轮子来的？他得出什么结论？依据是什么？
从动物与生活环境的关系的角度。
在自然环境中，腿对于动物来说比轮子更优越；鱼类的鱼鳍和尾部比螺旋桨高明；在没有路的自然界，动物的腿要比轮子优越得多，所以动物身上没有进化出轮子来。
依据：第10~13段的三个原因；第15段科学测定；第17~18段的两个事例。
3.阅读第20段，什么是“精确平衡理论”？为什么要介绍这个理论？
生态环境的改变会加速动物的进化。当一种新的生态环境形成出现并可能为生物所利用时，总会有一些生物迅速进化出适应的手段来占据这一小环境。
因为根据这个进化理论，动物是有可能进化出轮子的，为了说明更加全面、客观、科学，体现了科普文的科学性的特点。
4．文章开篇通过三个例子引出“轮子效率高”的观点，这三个例子有什么特点？这样举例对说明“动物身上会进化出轮子来吗”有什么作用？
举了残疾人坐轮椅比健康人跑马拉松的速度快，坐轮椅比步行节省能量，骑自行车比小汽车、飞机、奔跑的狗、飞翔的鹦鹉、飞爬的蟑螂效率高，这三个例子引出的。三个例子具有典型代表性，不是简单罗列，而是注意生物种类的不同——正常人、残疾人、狗、鹦鹉、蟑螂，突出了轮子效率高的普遍性，不是偶然的和罕见的，更突出了研究动物会进化出轮子的意义
5、回读课文，找出文中提示、过渡、总结性的语句；划分课文结构；总结本文的说明顺序。
第一段第一句。第三四两段。第七段第一句。第八段。第十段。第十四段。第十五段第一句。第十六段。
第一部分（1-4）提出问题；第二部分（5-19）分析问题；第三部分（20）解决问题
本文遵循了科学研究的思维过程，按由表及里、由此及彼、由现实到未来的逻辑顺序进行说明。

教师顺势引导提问导入文章内容，激发探究欲。

阅读时要求学生围绕问题对文中的信息进行筛选、整理，可采用小组合作的方式进完成任务。

学生自主学习，合作讨论、交流小结作业完成课后习题1、2、3、4、5板书拉巴比拉学说：（从动物与生活环境的关系的角度）
原因：
（1）轮子仅在坚硬平整的路面上才有效；
（2）轮子常常会遇到路面上的垂直障碍；
（3）轮子还会遇到许多空间障碍。
结论：
在自然环境中，腿对于动物来说比轮子更优越；鱼类的鱼鳍和尾部比螺旋桨高明；在没有路的自然界，动物的腿要比轮子优越得多，所以动物身上没有进化出轮子来。
教学设计学时目标品味科普文的语言，体会课文中综合运用多种说明方法的作用。
教学步骤教学内容教学策略
（预期效果）导入检查作业
由作业5导入本课研习深入剖析
（一）说明方法
1．精读课文15段，思考作者在讨论动物腿的时候为什么要涉及到鱼类的鳍和尾部？这部分用了哪些说明方法？
因为动物也包括水生动物，而鱼类是依靠鱼鳍和它的尾部前进的。说明动物不能进化出轮子具有普遍性，增强了科普文的说服力。
举例子、列数字、做比较、打比方、作诠释。
2．纵观整篇课文，作者主要采用了举例子的说