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双减背景下小学语文教学减负增效措施(参考).pdf

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双减背景下小学语文教学减负增效措施（参 考） 为了贯彻国家的“双减”政策精神，切实减轻学生的 作业负担，通过提高学科作业设计质量，创新作业类型方 式，更好地把握学科作业的育人功能，达到减负增效的结 果，本学期，我们语文科组特制定出行之有效的“减负增 效”措施。 一、优化课堂结构，提升教学效率 为实现小学语文教学减负增效的目标，对小学语文教 师的整体素质提出了更高的要求。小学语文课堂教学质量 的好坏与教师的教学水平直接相关，为提高语文课堂教学 水平，教师必须强化自身的专业素质，开拓教学思路，优 化课堂教学结构。在具体的教学实践中要明晰教学目标、 教学任务，合理设计教学重难点，整个教学步骤既要条理 清晰又要具有逻辑性；同时教师也要注意教学语言上的措 辞，形象生动的教学语言会有效感染学生，有助于提升学 生的学习兴趣，激发学生积极参与到课堂教学的思考中 来。对小学生的教学不能急于求成，要遵循由浅入深，由 表入里，循序渐进的过程。同时教师要引领小学生把握学 习脉络，突破重点，学会总结与归纳。教师要优化教学手 段，科学设计教学结构，引导学生集中精力抓住课堂重 点，拓宽思路、发散性思考，切实提高学生的动脑能力， 唯有如此才会提升语文课堂教学效果。 二、了解学生，尊重差异 要减轻学生的心理负担，必须建立在了解其心理特征 的基础上。学生都有个性差异，语文教学中我们不能搞一 刀切,我们提倡教师要善待每一个学生，要让学生感受到教 师的温情和一片苦心，使他们心悦诚服地接受老师的教 育，给学生一个宽松和谐的课堂教学氛围，既是减轻学生 心理负担，取得良好教学效果的途径，也是促进良好师生 关系形成的基础。 三、在语文作业方面，要重视质量，减少数量 教师对学生进行作业布置，会加深学生对教学内容的 巩固与复习，科学合理，有质量的作业确实会达到提升课 堂教学效果的目的。但是在具体的教学实践中存在许多教 师对于作业缺乏正确的认识，有些教师一味注重对学生加 大作业量，这种做法是极其错误的，严重增加了小学生的 作业负担,而且事半功倍。在具体的作业布置方面，教师要 注重方法，讲究科学性、合理性，对作业的安排教师要以 “精”“少”为原则，结合课堂教学目的，突出重点，而 且要力求让学生在学校内完成作业，减少学生的课后负 担。教师要对作业精心设置，在切合课堂教学内容的基础 上，灵活变换形式，既让学生巩固了课堂教学内容，同时 也拓宽了学生解决问题的思路，提升了学生的自我学习能 力。教师可以针对课堂教学对作业中的问题进行分类设 计，这样有利于强化学生对课堂知识的理解，同时也会让 学生进一步明晰课堂内容的重难点，达到进步巩固的效 果。 四、创设个性、民主的课堂氛围 教师在教学活动中，要对每个小学生的想法基于充分 的尊重，有时可以让小学生不用举手直接发言。因为小学 生的特点的思维发散的比较快，具有很强的跳跃性，如果 一味地追求课堂规矩，当教师允许小学生发言的时候，小 学生由于时间的拖延很容易表达不出来自己的思维。教师 应鼓励所有小学生的想法，不能因为小学生的想法与应试 教育的答案不够一致就对小学生进行否定，这样会使小学 生的积极性受到严重的打击。语文课堂教学想要得到良好 的效果，需要一个和谐、民主的课堂氛围。当前小学生具 有张扬的个性，每一个小学生对于教师教学方法也具有不 同的需求。所以教师应针对不同需求的小学生进行教学调 整，根据小学生的个体差异，让每个小学生都能够进行语 文成绩的提升，并且充分发挥其个体优势。让学生除了考 试压力以外，真正的对语文学习产生兴趣，提高课堂教学 效率，这样就能够实现减负增效的目的。 总之，双减背景下，尊重学生的主体性地位是语文课 堂教学的要求。要积极调动学生学习的主观能动性，激发 学生的学习兴趣，开拓学生思维的空间，切实给学生进行 自我锻炼的机会，会有效提高语文课堂教学效率。如此才 会切实降低小学生的课业负担，才会提升小学生的创新能 力，提升小学生的综合素养，才会为明天的现代化建设主 力军打下坚实的能力基础，才会真正达到减负增效的效 果。